數(shù)學教學活動是以認知為基礎的情感活動(完整版)
【正文】 心理的距離。 葉圣陶先生說：“教者，蓋在于引導、啟發(fā)。在走進課堂前，每個學生的頭腦中都充滿著各自不同的先前經(jīng)驗和積累，他們有對問題的看法和理解，也想表達、訴說。 學生在自主，自動，自由學習的基礎上，如何促進學生主動地參與教學活動呢？同事在一起交流，時常會聽到這樣埋怨：“課堂上老師全心投入，講得口干舌燥，恨不得把所有的知識都教給學生，但學生就是不領情，沒多少學習的欲望。陶先生歷來主張學習要有興味。上課固然是學習，聽報告、與人交流、做家務也是學習，參加社會實踐活動、游山玩水，投身大社會、大自然的懷抱更能學到很多很多的活知識。學會自主地支配和利用時間也是學生自主學習的重要體現(xiàn)。一旦離開老師，沒了參考書、練習冊，便不知怎樣學習。他從皮包里抓出一只大公雞，又從口袋里掏出一把米放在桌上。學生在自主，自動，自由學習的基礎上，如何促進學生主動地參與教學活動呢？正如教育家陶行知先生說的：“先生的責任不在教，而在教學生學?！睂W習同公雞吃米一樣，是自覺自動的行為。有無主見和獨立性則是衡量一個學生學習自主性強弱的標志。讓學生學會自動地學習，首先要引導學生學會隨時隨地的自動地學習活知識。不會及時學習新知識的人，遲早將成為“現(xiàn)代文盲”而被淘汰。得失、進退是常事，始終第一則不太可能。其實“說”也只是浮在表面上，并沒有什么深度地說。另外，教師從講臺上走下來，參與到學生中間，及時了解到、反饋到學生目前學習的最新進展情況。盡可能地提供多種機會讓學生自己去理解、感悟、體驗，從而提高學生的數(shù)學認識，激發(fā)學生的數(shù)學情感，促進學生數(shù)學水平的提高。和諧融洽的師生關系在教學過程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用，能有效地調(diào)動學生主動參與的積極性，發(fā)掘?qū)W生的潛能。 二、讓學生體會學習數(shù)學的意義，調(diào)動學生主動參與教學活動的欲望 在數(shù)學教學中，我們應讓學生了解，生活是數(shù)學的源頭活水。 蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。 5。不管是怎樣的教學形式，教師在指導學生學會學習中，要找到內(nèi)容與學生實際最佳結合點，才能讓學生掌握學習的方法。 通過對一個個問題的導語，一個個環(huán)節(jié)的安排，一句句情真意切的話語，激發(fā)學生的情感，使學生感受到老師對自己的愛，從而使學生產(chǎn)生對這門課學習的動力。 也就是說只有將數(shù)學與生活聯(lián)系起來，才能夠切實體會到數(shù)學的應用價值，學生主動參與教學活動的欲望才能得到真正地激發(fā)。所以教師要努力把冷冰冰的教育理論轉化為生動的教學實踐，真正做到愛學生，尊重學生，接納學生，滿足學生。通過學生的合作學習和教師的引導、啟發(fā)、
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