溝通與理解家長會(huì)[主題班會(huì)](完整版)
【正文】 上來說，家庭教育占有特殊的優(yōu)勢作用和地位，其潛在能量是巨大的，開拓的前景是廣闊的。錯(cuò)誤的作縱向比較，拿自己兒時(shí)的水平與當(dāng)代孩子作比較，這種比法誤差也很大。 多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)狀況和思想狀況 。 ⒋ 節(jié)假日盡量避免孩子單獨(dú)外出。 創(chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛。 “十年樹木，百年樹人 ” 。 四、家庭教育與學(xué)校教育緊密配合的問題。 ” 溺愛是一種低級(jí)本能的愛，真正的愛是理智高尚的愛，吃喝拉撒睡是愛，教子吃苦教子成材更是愛。 正確合理的家庭教育可以帶來人一生的幸福，而錯(cuò)誤和不良的家庭教育則導(dǎo)致我們自己晚年的痛苦和辛酸，未來的社會(huì)是一個(gè)文明平等競爭的社會(huì)，若不具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備和能力，就難以在激烈的競爭中生存、發(fā)展。這一時(shí)期他們精力充沛，好奇心強(qiáng)，任何事都想試一試，但他們的愿望與自己的實(shí)際能力往往又有很大的矛盾；他們的獨(dú)立性增強(qiáng)了，總想擺脫對(duì)老師和家長的依賴，總認(rèn)為自己不是孩子了。 衛(wèi)生最積極的同學(xué)：（ 7人） 陳學(xué)梅、丘素容、曾一帆、黃潔靜、 鄧玉敏、 藍(lán)仕芬、黃昌南。 最文明的同學(xué)：（ 9人） 陳學(xué)梅、丘素容、鄧玉敏、李玉瑩、 藍(lán)仕芬、李華鋒、劉志文、饒麗梅、 余小婷。 教育學(xué)和心理學(xué)把這一階段稱為 “ 少年期 ” 。沖動(dòng)是他們這個(gè)時(shí)期的最大特征，好奇達(dá)到了他們一生中的高峰。教材的逐年更新，對(duì)家長提出一個(gè)問題，要努力配合學(xué)校的教育，把孩子的智力開發(fā)和訓(xùn)練好，就教育的潛在力分析，學(xué)校教育的潛在能力遠(yuǎn)不及家庭教育的潛在能力。孩子在同樣的年齡段里，在同樣的班級(jí)里就讀，授課的時(shí)間是相同的，教學(xué)環(huán)境是一致的，教學(xué)規(guī)則是一致的，然而接受教育的效果則是區(qū)別很大的，這種大 優(yōu)大劣分化的原因。到了上學(xué)
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