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正文內(nèi)容

幼兒園教師師德規(guī)范(完整版)

  

【正文】 ,在我國(guó),目前這一職業(yè)尚不盡人意,工資在總體上處于中、低收入之間。凡是要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹立好的榜樣,凡是要求學(xué)生不做的事,自己堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下壞的印象,言傳身教比單純說(shuō)教有效百倍;另外,教師還應(yīng)具備刻苦鉆研,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,要有活到老,教到老,學(xué)到老的進(jìn)取精神,孜孜不倦地吸收新鮮知識(shí)來(lái)充實(shí)自己,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。在教師之間,師生之間,教師與家長(zhǎng)之間形成互相尊重、互相愛護(hù)、善于交流、及時(shí)溝通的氛圍,也是保持教師心理健康的必要環(huán)境。因此作為教師來(lái)說(shuō)應(yīng)具備全面的素質(zhì)教育發(fā)展,才能培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)需要的社會(huì)主義新人?!边@一條是我這個(gè)不年輕也不老的教師最需要注意的一點(diǎn)。所謂“吾日三省吾身”是也。 三、“關(guān)愛學(xué)生。作為教師應(yīng)首先身當(dāng)模范?!钡议L(zhǎng)把我們看作神,那我們就要努力的對(duì)得起這份責(zé)任。教育部號(hào)召老師自覺(jué)運(yùn)用這個(gè)規(guī)范來(lái)要求自己。雖然輿論將此舉視為對(duì)“范跑跑”事件的連鎖反應(yīng),但保護(hù)學(xué)生安全,本來(lái)就是每一個(gè)老師都應(yīng)該做到的事情。有的學(xué)生酷愛文化課鉆研;有的學(xué)生愛好體育;有的學(xué)生善于藝術(shù),學(xué)生各有所長(zhǎng),以分?jǐn)?shù)論“英雄”的確欠妥學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)從一元化走向多元化,能夠使學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),提高學(xué)生自我管理的意識(shí)和自我約束力,揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷進(jìn)步,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的“閃光點(diǎn)”,形成良好的心理環(huán)境。 新規(guī)范明確規(guī)定“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”,這一規(guī)定有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。教師不僅要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,要對(duì)教育、教學(xué)工作熱愛,也要對(duì)每一個(gè)學(xué)生充滿愛心。另外,制定應(yīng)急預(yù)案,每個(gè)學(xué)校都應(yīng)制定安全工作預(yù)案,以確保在突發(fā)安全事故時(shí),在第一時(shí)間內(nèi)采取應(yīng)急措施,把安全事故的損失降低到最小限度。教師的道德形象直接推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步?!边@些自然不必說(shuō),我就是中國(guó)共產(chǎn)黨員,我始終以我的祖國(guó)而驕傲,自豪?!弊鳛榻處熆倳?huì)有職業(yè)倦怠的時(shí)候?!睂?duì)于這一條的理解我自己覺(jué)得有時(shí)很難把握。 五、“關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重同事,尊重家長(zhǎng)”對(duì)于教師來(lái)說(shuō)擁有一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,凝聚的力量會(huì)比個(gè)人的力量更堅(jiān)實(shí),更有力。為自己的人生填滿絢麗的篇章,為祖國(guó)的教育事業(yè),增綠添彩,為孩子的未來(lái)奠基。做人有做人的準(zhǔn)則,干工作要求具備起碼的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德;如果說(shuō)對(duì)教師有什么特別的要求,我認(rèn)為,比“學(xué)高為師,德高為范更重要,還是對(duì)自己所從事的職業(yè)的價(jià)值和意義的深刻認(rèn)識(shí)和堅(jiān)定信念,這是21世紀(jì)教師素質(zhì)的最重要的方面。世人給教師帶上了如此美麗的“花環(huán)”,我們更應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己,寬以待人,為這頂“花環(huán)”增添光彩。不管教師讀書難的理由有千萬(wàn)條,但每個(gè)教師自己應(yīng)該清楚,作為教師,必須要堅(jiān)持讀書。 不斷的學(xué)習(xí)不斷的充電,不斷的補(bǔ)充新知識(shí),才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。 二、敬業(yè)奉獻(xiàn)。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。謙虛謹(jǐn)慎,團(tuán)結(jié)協(xié)作。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。作風(fēng)正派,廉潔奉公。簡(jiǎn)述全國(guó)人大制訂教育法律有哪幾部?答:全國(guó)人大制訂教育法律有:①1980年《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》;②1986年《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》;③《中華人民共和國(guó)教師法》;④1996年《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》;⑤1995年《中華人民共和國(guó)教育法》;⑥1998年《中華人民共和國(guó)高等教育法》;⑦2002年《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》。(國(guó)家意志性的角度探討)國(guó)家能過(guò)法定程序采取制定或認(rèn)可兩種方式確定的行為規(guī)范才能成為法。教育法的作用:①指引作用;②評(píng)價(jià)作用;③教育作用;④預(yù)測(cè)作用;⑤強(qiáng)制作用;⑥獎(jiǎng)勵(lì)作用。作為教育法律關(guān)系主體一般必須同時(shí)具備法律規(guī)定的權(quán)利能力和行為能力,在少數(shù)情況下至少也應(yīng)具備權(quán)利能力。1簡(jiǎn)述判斷和確定教育法律的效力等級(jí)通常應(yīng)遵循原則:①下位法服從上位法;②特殊法優(yōu)于一般法;③后定法優(yōu)于前定法;④特定程序法律優(yōu)于一般程序法律;⑤被授權(quán)機(jī)關(guān)的立法等同于授權(quán)機(jī)關(guān)自己的立法。1982年中國(guó)憲法規(guī)定:中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。第五講 教育法與教育政策教育政策具體表現(xiàn)形式:①黨的政策文件;②國(guó)家的政策文件;③黨和國(guó)家機(jī)關(guān)聯(lián)合制訂發(fā)布的文件。教育執(zhí)法是指國(guó)家行政機(jī)關(guān)在法律規(guī)定的職權(quán)范圍內(nèi),按照法定程序具體適用教育法律規(guī)范的專門活動(dòng)。行政行為有無(wú)裁量自為標(biāo)準(zhǔn):分為羈束性行為和自由裁量性行為。1依據(jù)法律解釋的方法和尺度不同,可分為語(yǔ)法解釋、邏輯、歷史、系統(tǒng)和字面解釋、擴(kuò)充、限制。③對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義、民族團(tuán)結(jié)的教育,法制教育以及思想品德、文化科學(xué)技術(shù)教育,組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)。相關(guān)鏈接:第八講 教師與其他主要教育主體之間的法律關(guān)系教育行政機(jī)關(guān)法律地位特征:①相對(duì)獨(dú)立性;②專門性;③地域性。簡(jiǎn)述學(xué)校六項(xiàng)義務(wù):①遵守法律、法規(guī);②貫徹國(guó)家的教育方針,執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),保證教育教學(xué)質(zhì)量;③維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益;④以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利;⑤遵守國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目;⑥依法接受監(jiān)督。⑤法律、法規(guī)規(guī)章的其他權(quán)利。教育法律救濟(jì)的渠道:①訴訟渠道;②行政渠道;③其他渠道。逾期未做處理或者久拖不復(fù)的,若申訴內(nèi)容涉及人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)及其他屬于行政復(fù)議、行政訴訟受案范圍的,申訴人可依法提起行政復(fù)議或行政訴訟。1關(guān)于起訴的期限,按照《行政訴訟法》的規(guī)定:對(duì)于須經(jīng)復(fù)議的行政案件,申請(qǐng)人不服行政復(fù)議決定的,可以在收到復(fù)議決定書之日起15日向人民法院提起訴訟;如果復(fù)議機(jī)關(guān)逾期不做決定的,申請(qǐng)人可以在復(fù)議期滿之日起15日內(nèi)向人民法院起訴。相關(guān)鏈接:一、填空題(共 10 題,每小題 2 分,共 20 分)。9 .《教師法》明確規(guī)定實(shí)行教師資格制度、教師職務(wù)制度和教師聘任制度,從而奠定了教師任用與管理的新機(jī)制,構(gòu)成了教師管理法律制度的核心。 7. 在學(xué)生傷害事故處理中,學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是:_ A _A. 過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則 B. 無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則C. 嚴(yán)格責(zé)任原則 D. 公平原則 B _聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。教師職務(wù)分為:(ABC)A.初級(jí)職務(wù) :考試大教師資格證考試四、簡(jiǎn)答題(共 4 題,每題 5 分,共 20 分)學(xué)校應(yīng)履行哪些義務(wù)?答:《教育法》第二十九條規(guī)定學(xué)校要履行以下基本義務(wù):(1)遵守法律、法規(guī)。(P131133)建章立制,依法治校,促進(jìn)學(xué)校的民主化管理。堅(jiān)持校務(wù)公開制度是學(xué)校管理民主化的重要體現(xiàn),是防止腐敗行為的有效舉措;(6)要貫徹“寬容為本,和而不同”的辦學(xué)理念和思想,領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教師在課堂上的言論保持寬容,教師要對(duì)學(xué)生在課堂上的言論保持寬容,這樣才能形成一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)術(shù)氣氛。在教學(xué)中,要貫徹“會(huì)通中外,并育德才”的思想,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要融入教師、融入學(xué)生、融入校園生活,每個(gè)教師要融入學(xué)生、融入課堂、融入學(xué)生生活,從學(xué)習(xí)、生活、與人交往等諸多方面為學(xué)生做出表率,構(gòu)建一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)與教師,教師與學(xué)生,領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生之間和諧的社會(huì)關(guān)系。在教師隊(duì)伍建設(shè)中。依據(jù)法律、法規(guī)以及學(xué)校的實(shí)際情況,學(xué)校應(yīng)制定了一系列規(guī)章制度,并匯編成冊(cè),保證了學(xué)校各部門,各崗位高效運(yùn)作,學(xué)校管理步入了規(guī)范化、制度化的軌道。(3)維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益。 日 日 日 日10. 侵占學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)校舍、場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的,依法承擔(dān)_C 。二、單項(xiàng)選擇題(共 10 題,每題只有一個(gè)正確選項(xiàng),每題 2 分,共20 分)1. 根據(jù)法律的規(guī)定,我國(guó)義務(wù)教育學(xué)校的內(nèi)部管理體制為 D 。1教育行政賠償制度特點(diǎn):①行政侵權(quán)主體恒定;②行政侵權(quán)行為特定;③行政賠償主體惟一;④行政賠償程序法定。1被申訴人:受教育者申訴制度中的被申訴人一般包括受教育者所在的學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)、教師及學(xué)校工作人員。訴論意義的申訴三個(gè)
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