學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂)形成性考核冊(cè)(完整版)
【正文】 園音樂課程目標(biāo)。4．音樂作品的再現(xiàn)性：音樂作品中的句法與非句法形式主要用來描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。3．學(xué)習(xí)打擊樂器音色所用的三類音樂材料是打擊樂器演奏的音響材料；能用打擊樂樂器模擬的生活中的聲音；即興創(chuàng)作打擊樂作品。2．學(xué)前兒童音樂課程目標(biāo)的四個(gè)層次是音樂課程目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)、具體活動(dòng)目標(biāo)。5．56歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是d1d2。4．音樂的句法因素是旋律、和聲與節(jié)奏。5．節(jié)奏的兩個(gè)方面是拍子與節(jié)奏型。6．歌曲即興的兩種類型是創(chuàng)編歌詞與自發(fā)詠唱。3．學(xué)前兒童音樂課程內(nèi)容組織的標(biāo)準(zhǔn)是連續(xù)性、順序性與整合性。4．學(xué)習(xí)人聲所用的四類音樂材料是分辨說、唱、悄悄話與喊叫的音響材料；故事；歌曲；用于辨別的音響。5．音樂作品的形式性：音樂作品中涉及由句法與非句法因素組成的作曲或即興的音樂設(shè)計(jì)。3．音樂技能：指對(duì)感知到的音樂再現(xiàn)性與表現(xiàn)性做出符合音樂形式特性的表達(dá)，即音樂能力。2． 演奏即興有哪幾種契機(jī)：答： （1）音色探究活動(dòng)的展開； （2）進(jìn)入音樂思維的遷移環(huán)節(jié)； （3）音樂創(chuàng)作。 （2）另一種解釋：在生命的早期，許多神經(jīng)元尚未被確定今后負(fù)責(zé)、控制什么，10歲之前，所有關(guān)于運(yùn)動(dòng)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)決定皮層上究竟有多少神經(jīng)元控制身體的各個(gè)具體部位。1． 以音樂教育內(nèi)容為結(jié)構(gòu)框架的目標(biāo)體系中組成體系的四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)與三個(gè)目標(biāo)緯度各是：答：四部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)：歌唱、韻律活動(dòng)、打擊樂器演奏、欣賞； 三個(gè)目標(biāo)維度：認(rèn)知、情感與態(tài)度、操作技能。：答：（1）用打擊樂器模擬日常生活音色； （2）探索錄音中的打擊樂聲音是如何發(fā)出來的，并實(shí)踐嘗試； （3）即興創(chuàng)作打擊樂器作品的演奏。：答：（1）按照準(zhǔn)確音調(diào)歌唱； （2）克服幼兒的不良音調(diào)； （3）歌唱能力的發(fā)展步驟。 （5）織體：打擊樂、舞蹈中聲音的多層次；有伴奏無(wú)伴奏比較；聲音厚薄比較；多聲部歌唱。2．具體描述單圈舞“彩帶”的教學(xué)步驟。，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)是戴有手腕花環(huán)的這個(gè)方向的腳起步。答: 此曲為三段體，大寫字母表示段落，小寫字母表示樂句：句式結(jié)構(gòu)圖：[]‖︰ A ︰‖] B | A’ | ▏[]‖︰a b ︰‖] a’段尾 a b c ab a ’ 尾聲第一段a句的音響效果兩音一組、一高一低，尖銳而突兀，有小雞啄東西的感覺；b句則是由低到高音的連貫走向，有小雞扭屁股的感覺。A段：第14小節(jié)、第912小節(jié)，第1720小節(jié)，右腳起步逆時(shí)針方向走四步，特別關(guān)照第四步身體轉(zhuǎn)向圈心，腳步調(diào)節(jié)，準(zhǔn)備左腳的起步。B段：第14小節(jié)、第912小節(jié)，右腳起步朝圓心走四步。第三段是第一段的重復(fù)。請(qǐng)幼兒練習(xí)，觀察所有幼兒的身體是否是自然的、放松的。 （7）結(jié)構(gòu)：模仿句；重復(fù)句；喊答句；主副歌；三段體、回旋曲；引子。 （2）在制定行為目標(biāo)時(shí)在行為緯度又有以下二個(gè)準(zhǔn)則：第一，指出兒童外顯的表現(xiàn)行為；第二，指出這種表現(xiàn)行為的條件或公認(rèn)的準(zhǔn)則。 （2）用同樣的身體制作方式在不同的音樂作品中表達(dá)對(duì)拍子的理解。5簡(jiǎn)述動(dòng)作意象的原則：答：（1）把握音樂形式結(jié)構(gòu)，事先畫出句段圖的原則； （2）動(dòng)作詮釋遵循音樂重復(fù)、對(duì)比
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