學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作調(diào)研報告(完整版)
【正文】 ”結(jié)果分別按3：3：4比例計算，即得出學(xué)生的“畢業(yè)評價”結(jié)果。學(xué)生綜合素質(zhì)評價成為學(xué)生管理的總抓手學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作調(diào)研報告學(xué)生綜合素質(zhì)評價成為學(xué)生管理的總抓手一、項目實施的背景及目的在新的歷史時期，素質(zhì)教育與新課程理念對學(xué)生的管理與評價提出了新的挑戰(zhàn)，而在以往的管理與評價機制愈來愈不適應(yīng)現(xiàn)實發(fā)展的需要：班主任反映：評價與管理脫節(jié)，只是急于應(yīng)付，很難反映學(xué)生的真實情況；教師反映：評價學(xué)生多，關(guān)注不過來，課堂、教師視野外的學(xué)生表現(xiàn)不好客觀體現(xiàn)；學(xué)生反映：評價結(jié)果籠統(tǒng)，體現(xiàn)不出真實性、過程性，一刀切看不出個性，存在“失真”現(xiàn)象。最后根據(jù)教育文件要求完成. 初中畢業(yè)生的評價結(jié)果，即初中評價分數(shù)乘以70%（滿分70分）+標志性成果分數(shù)30%就得出學(xué)生的畢業(yè)綜合素質(zhì)分數(shù)。評價過程中使用分數(shù)，然后再按高分到低分排列好劃出優(yōu)秀、良好、合格、待合格，每班優(yōu)秀學(xué)生不能超過30%。周末各級部把一周的情況匯總發(fā)給各個班主任。（因為后面我要講6個評價維度的評價辦法）。 集體觀：關(guān)心集體，樂于幫助他人，富有愛心；尊重他人，理解他人，合群，不偏激；服從集體決定；不妒忌他人的成績，能與他人共同分享。交流與合作能力：該項主要是各班班主任按照該小組組長的平日計分和值日班長的記錄，每周一匯總，每月一合計，打分內(nèi)容包括小組成員的預(yù)習(xí)作業(yè)的完成情況、學(xué)習(xí)、上課回答部題、小組交流等方面。（以上各項證書加分，證書的日期只限于本學(xué)期內(nèi)有效）三、主要成效及推廣價值在評價機制的實施的過程中，學(xué)生在課前、課中、課間、課后、自修、作業(yè)等方面良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸形成；入校、離校、文明禮儀、集會 、衛(wèi)生、安全行為養(yǎng)成方面已成特色；課外閱讀、實踐探究、科技創(chuàng)新、社團活動等能力拓展方面大有提高；藝術(shù)特長得到發(fā)展、審美情趣得以陶冶；創(chuàng)新意識和實踐能力得到加強。四、附件（取得的標志性成果列表）東埠中學(xué)綜合素質(zhì)評價機制實施以來，在學(xué)校教育教學(xué)、學(xué)生管理評價方面取得了顯著成績。比如“上課回答”一項，每小組的六個成員因在本小組中的位置不同，得分也不一樣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)能力分平日單元檢測、期中考試、期末考試三部分來考查學(xué)生，平日單元檢測5分，按照3
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