學(xué)習(xí)好方法推薦(完整版)
【正文】 進來，人坐到了位置上，注意力卻根本集中不到課堂教學(xué)過程中來，好不容易進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，怎奈時間不等人，其實早已輸在一節(jié)課的起跑線上。聽課也應(yīng)如此。每一位學(xué)生都是在日復(fù)一日的聽課中長大的，但這并不意味著每位學(xué)生都“會”聽課，更不意味著每位同學(xué)都擁有高效的課堂。筆者以為，這與有些同學(xué)不重視課前預(yù)習(xí)、簡單地以為提高聽課效益的只要在課堂上認真即可有很大的關(guān)系。通過課前預(yù)習(xí)，對教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)，有助于學(xué)生從整體上來把握課堂流程，在一塊教學(xué)內(nèi)容完成之后，大概知道接下去要學(xué)的內(nèi)容，如同進入一個相對熟悉的環(huán)境之中，學(xué)生的思維就不易“迷路”和“脫軌”，從而保證教學(xué)過程的順利完成。我們知道“礱糠搓繩起頭難”，一節(jié)課的開頭往往是很重要的，沒有了良好的開端，也許就很難有圓滿的結(jié)局。其實，聽課僅有專心是遠遠不夠的。也有同學(xué)雖有記課堂筆記的習(xí)慣，但卻處理不好記與聽的關(guān)系，記的時候會忘了聽講，聽的時候又會忘了記錄。三是善于交流的能力。原因在哪里呢？筆者以為，最主要的原因可能就在于沒有及時的復(fù)習(xí)。一是了解遺忘規(guī)律。、。二是及時安排復(fù)習(xí)。由于沒有及時的復(fù)習(xí)，聽課過程中業(yè)已掌握的知識也會遺忘；再高的課堂效益，也經(jīng)不住遺忘的侵蝕。學(xué)生在課堂上與老師的交流越充分，越有利于提高自己聽課的效益。只有當我們能在聽課過程中自然而然地作記錄而不影響聽的時候，我們的記錄能力才算到家了，當然也只有這種記錄才能更好地服務(wù)于聽課的過程、有助于提高聽
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