以科學發(fā)展觀為指導扎實推進學習型黨組織建設(完整版)
【正文】 一名領(lǐng)導干部的能力素質(zhì)提出的新要求；有的發(fā)展目光不夠長遠，滿足于過得去、能應付的能力現(xiàn)狀，而忽視了積蓄發(fā)展后勁、提升發(fā)展空間、迎接風險挑戰(zhàn)的準備?？茖W發(fā)展觀是指導發(fā)展的世界觀和方法論，是推動新的發(fā)展和新的實踐的“金鑰匙”。學習貫徹科學發(fā)展觀是學習型黨組織建設的題中應有之義，建設學習型黨組織只有以科學發(fā)展觀為指導，才能沿著科學的軌道健康穩(wěn)步發(fā)展。這些理念偏差必然影響著學習行為，表現(xiàn)出來就是心浮氣躁，指導思想不端正，“耐不住性子、坐不住凳子、啃不進本子”；工學矛盾處理不好，對學習“說起來重要、忙起來不要”；學習的艱苦性不夠，對學習成果轉(zhuǎn)化的規(guī)律性、科學性思考不深。正如胡主席所說：“不學習、不堅持學習、不刻苦學習，勢必會落伍，勢必難以勝任我們所肩負的重大職責”。 當今世界新理論新知識層出不窮，知識“保鮮期”縮短、“折舊”速度加快，客觀上要求一級組織、一名領(lǐng)導干部的學習是多領(lǐng)域、深層次、全方位的，但人的時間精力是有限的，只有聚焦重點才能提綱挈領(lǐng)、提高效益。在學習形式上，要注重“三個結(jié)合”。與此同時，要以職責需要為牽引，引導各級黨組織和領(lǐng)導干部把履行職責的壓力轉(zhuǎn)化為學習的動力，著眼勝任本職學習必備的知識。書記履行抓學習的職責如何、能力怎樣，直接關(guān)系到學習型黨組織建設的質(zhì)量。三是要抓機制，依靠制度保證。 三、必須從創(chuàng)新科學發(fā)展的舉措入手，著力提高學習型黨組織建設的實效性。黨的十七屆四中全會《決定》明確指出，要“在全黨營造崇尚學習的濃厚氛圍，積極向書本學習、向?qū)嵺`學習、向群眾學習，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強創(chuàng)新能力，使各級黨組織成為學習型黨組織、各級領(lǐng)導班子成為學習型領(lǐng)導班子。集中組織學習黨的重大方針政策、各項法規(guī)制度，重大問題進行討論交流，個人自學則可根據(jù)履職需要，
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