【正文】 展提供動力支持。因此，這種預(yù)設(shè)的目標(biāo)并不是不可調(diào)整的唯一行為方向，也不是行為檢測的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是在課堂上能深入研究的還是不能深入研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師就會很重視，而且會和我們一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。營造互動對話的氛圍離不開師生間民主平等的關(guān)系。獲得豐富的情感體驗，使課堂場景變成一幅鮮活的，生動的畫面，流淌出生命的活力。在全新的教育理念指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大的變化。例如：圓圓的臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴aaa，烏鴉的小我像個u，突出嘴巴uuu……23個聲母，有的外形很相似，對于分辨能力比較差的一年級學(xué)生來說，更容易混淆。三、拼音教學(xué)兒歌化要想讓學(xué)生在拼音教學(xué)中學(xué)的快記得牢，就必須貼近學(xué)生的心理特點，使枯燥的拼音充滿童趣，充滿童真。知識源于生活高于生活，如拼音中的四聲，很相似于乘汽車出去旅游。拼音字母中有聲母、韻母還有整體認(rèn)讀音節(jié)，類型多，學(xué)生容易混淆。如果讓這些字母變的相象化、具體化學(xué)生就好理解了?？? 樂 學(xué) 拼 音漢語拼音是學(xué)生識字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話的有效工具。在上《海洋世界》活動課的時候，我把黑板布置成海底世界，貼滿大大小小、形狀各異、色彩不同的魚類準(zhǔn)備當(dāng)作獎品，無論學(xué)生是匯報自己搜集的資料、還是發(fā)表自己的見解，或者是說出自己的暢想，只要發(fā)言就能挑選自己最喜愛的一條魚作為獎品。在《課本劇院表演賽》中，由于時間的限制，決定了表演只能是少部分人。最后利用課桌、文具盒等現(xiàn)有資源，創(chuàng)設(shè)買賣交際情況，學(xué)生都興起大增，躍躍欲試。當(dāng)學(xué)生看到滿教室活動展評的作品時，都深感自豪。在《趣說歇后語》的活動中，讓學(xué)生推薦一些趣題給老師，在《愛護(hù)公園里的動植物》里，讓學(xué)生自主設(shè)計游戲方法。迫切的需要，促成語文課上書信作文教學(xué)成功的水到渠成。要求每個同學(xué)都要送給自己最要好的同學(xué)一份書簽。需要性內(nèi)容根據(jù)學(xué)生當(dāng)前需要或者是學(xué)生正關(guān)心的問題來選內(nèi)容。以即時信息為內(nèi)容，以實踐性的特點，引導(dǎo)學(xué)生從書本走向生活，從課堂走向社會，全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。”語文活動課就是一門讓學(xué)生在活動中能夠充分發(fā)揮特長，提高學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面，提高語文素質(zhì)的一門學(xué)科，它既不同于語文課，也不同于課外活動，所以要切實的讓語文活動課真正落實到“活動”上面來。如針對目前全國性交通秩序有缺憾的現(xiàn)象，撰寫“遵守交通要靠自覺”的感想。引導(dǎo)學(xué)生寫下了“我是你們的好朋友，請不要踩我”“我有生命，請愛護(hù)我”等話語。通過這個活動，學(xué)生們提高了審美觀，也提高了語言繪畫水平，增進(jìn)了同學(xué)之間朋友之間的友誼，通過親身經(jīng)歷的實踐活動培養(yǎng)了學(xué)生們獨立思考的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生表達(dá)了自己真實的思想感情，學(xué)生們一致反映這個活動太精彩了。小學(xué)生大多數(shù)活潑好動，他們有意注意的時間較短，但他們對這個世界的萬事萬物充滿好奇，特別對自己策劃的事相當(dāng)關(guān)心。一些賀卡的精美程度還令人贊嘆不已。我首先借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生觀看錄像片段《丁丁逛超市》，提出了對丁丁的看法和建議，從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到逛超市買東西應(yīng)該注意文明用語，禮貌用語，還要有計劃有目的的購買。從為每個學(xué)生創(chuàng)造動的機(jī)會為出發(fā)點，巧選活動形式。積極的評價和情境創(chuàng)設(shè)巧妙地結(jié)合，逼近能激起學(xué)生的主觀能動性，而且也有利于引導(dǎo)學(xué)生入情入境，快速進(jìn)入角色。小學(xué)生初入學(xué)首先學(xué)習(xí)的就是拼音字母，初步接觸陌生東西，再加上字母曲里拐彎的狀態(tài)，學(xué)生不易掌握。這樣學(xué)生就能很快地掌握發(fā)音方法。容易給求知欲較強(qiáng)的新生潑上一盆冷水，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為下面的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙。兒歌背熟了，單韻母也掌握了?？傊?，教師要善教，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，采取靈活多樣的教學(xué)方式，利用圖片、實物、多媒體手段進(jìn)行拼音教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。它指的是在語文課堂教學(xué)中，根據(jù)師生互動、生生互動的情況，教師因勢利導(dǎo)，創(chuàng)造性地組織起適合學(xué)生參與，自主創(chuàng)新的教學(xué)活動，能在特定的生態(tài)環(huán)境下對學(xué)生出現(xiàn)的良好資源制定對策，進(jìn)行精心的整合，開發(fā)。怎樣才能提高生成的效果，我認(rèn)為不妨從下面三個方面加以注意。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，教師不要被這種火花電倒，更不是潑冷水澆滅，而是采取積極的鼓勵態(tài)度。如果說缺乏人文關(guān)懷的課堂是生命活力枯竭的課堂，那么缺少科學(xué)素養(yǎng)，缺少以知識發(fā)現(xiàn)、探求與形成活動為引領(lǐng)的課堂，即使有人文素養(yǎng)靈光的照耀，也難免空洞、干癟，拒人于千里之外。在教學(xué)推進(jìn)的過程中教師注意觀察孩子們學(xué)習(xí)所呈現(xiàn)的狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生識字能力相對薄弱，于是果斷的減去了目標(biāo)的量。在教學(xué)過程中，一方面要“隨機(jī)開發(fā)”新的教學(xué)資源，另一方面要通過隨即評價的手段“適時利用”這種新的教學(xué)資源?！睂W(xué)生的智慧、潛力真是無窮無盡。培養(yǎng)善于爭議的能力。4。5。而敏感和富有實踐智慧的老師會抓住這個機(jī)會，變偶發(fā)事件為教育良機(jī)，聲稱為教育教學(xué)的生成點。生成性教學(xué)是師生共同進(jìn)行課堂探索的過程。學(xué)生也就會在教師的強(qiáng)制性要求下，硬著頭皮應(yīng)付著讀，不求深度探索，一知半解，降低了閱讀的效果。教會學(xué)生在范讀中體驗欣賞，品味和鑒賞。這時讓學(xué)生給圖片配音，讓學(xué)生自己去入情入境的揣摩圖片的含義，找到恰當(dāng)?shù)恼Z氣和表情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，品味和體驗，會很容易的激起學(xué)生誦讀的興趣，學(xué)會感情朗讀。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，不失時機(jī)的加以“助燃”。二，尊重個性發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往遵循統(tǒng)一的原則，學(xué)習(xí)內(nèi)容是有計劃性的和指令性的。朗讀中教師要做到兩點： 評價中明方法所謂評價是以一定的標(biāo)準(zhǔn)去衡量對象。現(xiàn)實中用方法朗讀最終是要把課文的語言內(nèi)化為自己的語言，學(xué)會巧妙的運用語言，也就是要懂得遷移，“從讀到寫的遷移，從課內(nèi)到課外的遷移”，懂得“舉一反三”。著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。我雙手握住花生的莖葉，身子微微向后傾斜，稍稍用力一拔，一個個帶著泥土芳香、嫩黃色的花生便歡快地蹦了出來?！　∽魑慕虒W(xué)離不開閱讀，閱讀在作文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。提倡“不動筆墨不讀書?？傊獙懗鲎约旱恼媲閷嵏?。他們非常看重教師對他們的評價，渴望成功、期盼正確評價是學(xué)生共同的心理，他們常常把教師的鼓勵性評價視為最受鼓舞的精神褒獎。 因此，教師只有欣賞學(xué)生，鼓勵學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。在小學(xué)語文教學(xué)中，適時、適量運用電教手段，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出重點，化難為易，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維、想象、理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生視野。世上萬事萬物離開了人的需要、欲望、要求，什么也創(chuàng)造不出來。當(dāng)提出“從課題和教師的介紹中你知道了什么”時，學(xué)生很快地借助情境教學(xué)所提供的感性認(rèn)識，描述草原的優(yōu)美、人們的好客。二、借助電教媒體,突出閱讀理解課文的重點。運用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)突出學(xué)習(xí)閱讀理解的重點，不僅使學(xué)生能看到，也能聽到，往往可以充分感受形象，促使閱讀過程的多種心理因素產(chǎn)生積極作用，從而使學(xué)生更好地理解課文。及時創(chuàng)設(shè)情境，能有效地激發(fā)學(xué)生的思維。四、借助電教媒體,激發(fā)產(chǎn)生寫作欲望。在指導(dǎo)學(xué)生觀察小白兔的外形時，把最能顯示小白兔樣子的鏡頭“定”下來，按從整體到部分，從頭到尾的順序進(jìn)行一步一步地觀察。　　《翠鳥》是一篇介紹翠鳥的外形和生活習(xí)性的常識性課文，全文洋溢著作者對翠鳥的喜愛之情，充滿了生活的情趣?！倍橇Ψ矫鎺椭囊粋€重要途徑就是閱讀。于是我采取了多種辦法與家長溝通，如利用開學(xué)初召開家長會、校信通發(fā)短信以及班級等形式。長時間看電視會使孩子們習(xí)慣于被動的接受現(xiàn)成的知識和圖像，不再思考，喪失好奇心和求知欲，進(jìn)而失去對未知事物的探索精神；而書籍雖無聲，卻通過優(yōu)美的文字激發(fā)孩子的想象力，啟發(fā)孩子思考等等。在這之前，通常聽力比閱讀能力強(qiáng)。其實“念書給孩子聽，就好像和孩子手牽手到故事王國中去旅行，共同分享一個充滿溫暖語言的快樂時光。就這樣，孩子們把自己讀到的書中最有意思的情節(jié)利用課前三分鐘時間講給同學(xué)們聽，一學(xué)期下來每個人都利用課前三分鐘進(jìn)行了圖書推薦，孩子借書的目的性明確了，閱讀速度增加了；孩子的口語表達(dá)能力增強(qiáng)了，膽量也增加了。當(dāng)他聚精會神，他便融入對象，吸取對象，成為對象。兒童階段的閱讀大多是童話和小說，孩子只要喜歡讀，說明他已被書中的故事吸引，他和書中人物一起經(jīng)歷過種種事件，并最后一起迎來一個結(jié)局，這本書就在孩子的生命中留下了痕跡?！庇谑邱R上聯(lián)合家長，在網(wǎng)上購買了發(fā)給孩子，人手一冊。三、 三、三、讀、背結(jié)合教學(xué)一年級時，無意間一次瀏覽網(wǎng)頁，結(jié)識《日有所誦》這本書，它精選適合于各年齡段小學(xué)生誦讀的童謠、童詩、古詩、現(xiàn)代詩歌、散文詩等詩性文本，用于每日誦讀。有些書老師沒讀完，孩子們已經(jīng)迫不及待的自己買來閱讀了。因此，我經(jīng)常選擇一些有曲折故事的書給孩子們朗讀?！案冻鼋K有收獲。但是，在與家長溝通過程中，雖然得到了大多數(shù)家長的認(rèn)同，卻也有一些家長提出，家里有很多書，孩子就是不愿看。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)最新修訂版中也提出了低年級閱讀目標(biāo)：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。”有的說：“翠鳥很機(jī)靈，我也很喜愛它，真希望也有這么一只翠鳥。為強(qiáng)調(diào)觀察順序，在觀察小白兔的頭部時，出示單幅投影片，一部分一部分地讓學(xué)生觀察耳朵、眼睛、嘴巴的顏色、形狀。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實際運用，可以帶動學(xué)生從身臨其境的感知、領(lǐng)會中過渡到對圖畫的解決，由對課文的理解過度到學(xué)生自己的口、筆頭作文訓(xùn)練。心理學(xué)家在研究人們幸福感時發(fā)現(xiàn)，樂觀體現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生全身心投入到某一事件的時刻，真正的快樂是在過程中，而不是取得之后。錄象的最大特點在于畫面連續(xù)，層次清楚，形象直觀，給人一種身臨其境的感覺，并可根據(jù)教學(xué)需要暫時定格，讓學(xué)生盡情欣賞。因此，重點段的詞句往往牽動全篇。此時，學(xué)生也如同作者，思想感情也隨之發(fā)生了變化，由原來的“覺得沒意思”到“深深地愛上了這個地方”。也就是說，必須建立起學(xué)生正確的行為動機(jī)，利用動機(jī)的教育達(dá)到對行為的教育。一、借助電教媒體，創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)氛圍。這說明創(chuàng)作的沖動來源于對生活的熱情。因此，教師適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，肯定學(xué)生的成功能激活學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)信心，從而提高學(xué)生寫作水平。因此，創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，提高了學(xué)生寫作水平。我們要讓學(xué)生愿意去讀，把自己覺得美妙的詞句抄下來，積累、結(jié)合，變成自己的東西，從而杜絕死背范文的情況，最終提高學(xué)生的習(xí)作水平。 芭芘娃娃最吸引我的地方除了美麗的外表，就是它的四肢可以轉(zhuǎn)動。文章是客觀生活的反映，這種反映是以