標志設計教案及課后反思(完整版)
【正文】 設計風格，突出中國元素，具有強烈的視覺沖擊）那么這家火鍋店的室內(nèi)裝修呢？（和店面相呼應，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，富有整體感）從圖片中我們還可以看到有一種東西是最具有吸引力的，也最能體現(xiàn)出這些火鍋店的經(jīng)營理念、企業(yè)文化和企業(yè)特色，那就是這家火鍋店獨特的店鋪標志。以“山”字為背景，以高樓大廈為村托。教學手段：借助多媒體教學手段，提供直觀形象的畫面，展示標志設計的魅力，突破抽象的標志設計教學難題，體現(xiàn)教學的過程?！ ? 通過對標志的設計，加強對整體形象設計的認識。《標志設計》教案重慶第二十三中學校 范煒教材分析：本單元按照設計、運用的學習領域的要求設置。過程與方法目標：學生通過標志的設計，體驗設計制作活動的樂趣。教學課時：1課時教學過程：一、提出問題，引導學生分析重慶火鍋的飲食特色，了解重慶火鍋的發(fā)展歷史、飲食文化，從而引出重慶火鍋美食文化節(jié)的會徽。長江水從朝天門流過，展示重慶的火鍋由過去的碼頭文化轉(zhuǎn)變成今天的現(xiàn)代都市的火鍋產(chǎn)業(yè)。教師引導學生分析“重慶德莊火鍋”的標志：同學們請注意觀察，整個標志像一個什么圖案？教師引導學生結(jié)合剛才觀看“德莊火鍋”的店面設計及室內(nèi)裝修的特點來展開分析——整個圖案采用中國古建筑的瓦當作為設計的元素；標志的主體設計用的是一個什么字？——“德”字的篆字體，非常具有中國特色；標志名稱的書寫采用了中國書法。教師請幾位學生自主分析他們用到哪些設計元素？標志的寓意是什么？學生分析后，教師補充。學生分析后，教師補充。因為“7”字發(fā)音干脆，響亮，極易識別與記憶。（背景音樂《重慶火鍋》）七、作業(yè)展評，教師總結(jié)教學內(nèi)容。以游戲的形式引入，調(diào)動學生積極性。設計意圖：教師試分析“重慶德莊火鍋”的店面裝修風格和室內(nèi)裝修風格的特點及他的標志，可以看出標志與企業(yè)文化是和諧統(tǒng)一的，從而讓學生了解什么是標志，初步培養(yǎng)學生的設計理念及設計方法，知道什么是設計元素、設計主體，為后面學生的自主分析其他標志提供了分析方法、依據(jù)，也為學生作業(yè)提供了設計方法及設計過程。“重慶小天鵝火鍋”的店鋪裝修是一種現(xiàn)代的、時尚的風格，所以，接下來才出示“重慶小天鵝火鍋”的標志，標志采用時尚、大方、簡約的圖案作為設計元素，讓人看后一目了然，標志的主體色調(diào)和裝修色彩合二為一，形成統(tǒng)一效果。（四）、學生作業(yè)。當自己設計的作品得到老師和同學們的認可和贊賞時，我想每一位學生都是快樂和自豪的?？v觀本節(jié)課，清新、自然，教學過程清淅、流暢，學生興趣盎然。（背景音樂《重慶火鍋》）設計意圖：作業(yè)設計緊扣本堂課的教學內(nèi)容，作業(yè)要求中的注意事項重在培養(yǎng)學生的設計理念和設計意識，因為關(guān)鍵的不在于學生能畫出怎樣的高質(zhì)量的作品，而在于學生在做設計作業(yè)時有沒有一種設計意識，和規(guī)范制圖的能力。從而引入到圖案設計類的標志。學生學習作業(yè)之前師生共同賞析重慶火鍋店的標志設計，豐富了學生的視覺形象，積累了設計素材。設計意圖：重慶火鍋，中國人人人皆知，火鍋文化怎樣體現(xiàn)了重慶人的性格、火鍋文化又與本課又怎樣的聯(lián)系，由這一些把學生的好奇心、求知欲引入知識的殿堂。本堂課的個性化教學：講述的范例標志來自學生的生活和身邊，火鍋在重慶有著悠久的歷史，是我
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