【0399】學(xué)前游戲論復(fù)習(xí)資料(完整版)
【正文】 動(dòng)機(jī)和強(qiáng)化因素。第二節(jié) 學(xué)前游戲教育實(shí)話的基本原則有哪兩大原則？一、教育性原則：如，教師根據(jù)兒童身心特點(diǎn)選擇游戲；在游戲評價(jià)時(shí)，要以鼓勵(lì)、肻定、表揚(yáng)為主，多從正面評價(jià)等都體現(xiàn)了教育性原則。從結(jié)構(gòu)特征上看，戶外游戲場地可分為傳統(tǒng)游戲場地和創(chuàng)造性游戲場地。（選擇題）形象玩具主要包括：玩具娃娃、玩具動(dòng)物、交通玩具、醫(yī)院玩具、模擬日常用品的玩具（如碗、杯子、衣服）等。亨特進(jìn)行了一系列關(guān)于兒童好奇心和探究的研究，發(fā)現(xiàn)兒童好游戲與創(chuàng)造性能力存在正相關(guān)。（屬于什么游戲：聯(lián)合游戲）（選擇題）相互商討，確定游戲的主題、角色的分配、游戲材料的選擇，甚至確定共同游戲的規(guī)則，有了集體共同的活動(dòng)目標(biāo)。三、根據(jù)游戲的關(guān)鍵特性對學(xué)前游戲的分類識記以下概念：創(chuàng)造性游戲：這類游戲較多地體現(xiàn)兒童主動(dòng)的、創(chuàng)造的主體特征，突出游戲是兒童自主自愿的、創(chuàng)造的活動(dòng)。規(guī)則游戲：這是兩個(gè)以上的孩子在一起，按照一定的規(guī)則進(jìn)行的，往往具有競賽性質(zhì)的與游戲，如下棋、拔河、打牌等。（名詞解釋） 機(jī)能性角色：這是兒童通過模仿范例或?qū)ο螅ㄈ缢緳C(jī)）的一兩個(gè)最富有特色的典型角色動(dòng)作（如轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤）來標(biāo)志他所模仿的對象。（2）我國教育百科全書中游戲的概念：游戲是兒童運(yùn)用一定的知識和語言，借助各種物品，通過身體運(yùn)動(dòng)和心智活動(dòng)，反映并探索周圍世界的一種活動(dòng)。這是一種社會(huì)性本質(zhì)觀。（名詞解釋） 兒童游戲是“我要玩”而不是“要我玩”（這說明游戲是受哪種動(dòng)機(jī)控制：內(nèi)部動(dòng)機(jī)的控制）（選擇題）角色扮演。平行的游戲：選擇題，兒童相互模仿，操作相同或相近的玩具或開展相類同的活動(dòng)。包括：角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲。（屬于什么階段游戲：合作游戲階段）（選擇題）三、學(xué)前游戲總體發(fā)展的一般趨勢識記：游戲內(nèi)容：指兒童在游戲中所反映的現(xiàn)實(shí)生活中事物或現(xiàn)象的范圍規(guī)定。 （選擇、填空）二、游戲在學(xué)前兒童智力發(fā)展中的作用游戲促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展：（1）皮亞杰認(rèn)為兒童通過對游戲材料的操作可獲得兩類知識，即物理知識和數(shù)理邏輯知識。（選擇題）智力玩具：主要有拼圖、拼版、鑲嵌板、魔方套塔、套碗、棋類玩具、紙牌等。（選擇題）第二節(jié) 影響學(xué)前游戲的社會(huì)環(huán)境因素父親和母親對兒童的影響是不同的，父親更傾向于和孩子游戲，而且更多的是與孩子玩運(yùn)動(dòng)性的、力量型的游戲，而母親則更多的是與孩子玩安靜的游戲。在幼兒進(jìn)行自選游戲之前，教師也要做到心中有數(shù)，要清楚讓幼兒玩哪幾種游戲，通過玩這些游戲，幼兒會(huì)在哪些方面獲得發(fā)展。（說明游戲應(yīng)堅(jiān)持主體性原則）第六章 學(xué)前游戲教育實(shí)施的基本任務(wù) 第一節(jié) 學(xué)前游戲環(huán)境與條件自我效能感指的是人對自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的知覺或判斷。在現(xiàn)代學(xué)前教育課程理論中，被以為是隱性課程的實(shí)施的途徑。 （選擇）第四節(jié) 學(xué)前游戲的評價(jià)對學(xué)前游戲教育作用的評價(jià)：（簡答題）兒童按自己的意愿做游戲，在游戲中感到輕松、愉快，發(fā)揮了創(chuàng)造性；兒童做游戲很認(rèn)真，能克服困難，能遵守游戲的規(guī)則；會(huì)正確創(chuàng)造性地使用玩具并愛護(hù)玩具；在游戲中對同伴友愛、謙讓，能與同伴合作并不妨礙他人游戲的進(jìn)行；游戲內(nèi)容豐富、積極向上，有益于兒童身心發(fā)展。（名詞解釋）角色游戲是幼兒期典型的游戲形式。（名詞解釋）游戲的規(guī)則：是關(guān)于動(dòng)作順序以及在游戲中被允許的或被禁止的活動(dòng)的規(guī)定。體罰、溺愛或或把孩子當(dāng)玩具逗玩都是不尊重孩童的表現(xiàn)。（填空）游戲教學(xué)原則；了解六種恩物。這種“恩物”可以培養(yǎng)兒童整體和部分關(guān)系的概念；還能鍛煉兒童的創(chuàng)造性的組合能力，急用小立方體組合成不同的物件。從1920年起，陳先生以自己ideas孩子為研究對象，進(jìn)行了長期的、連續(xù)的兒童發(fā)展研究（包括兒童游戲的研究）。弗洛伊德關(guān)于游戲的思想：游戲和其他心理時(shí)間一樣，都受到唯樂原則的自動(dòng)調(diào)節(jié)。但動(dòng)物而兒童的練習(xí)性游戲有明顯區(qū)別的。象征性游戲與練習(xí)性游戲的不同之處在于思維的參與并且?guī)в刑厥獾逆覒蛐员碚鹘Y(jié)構(gòu)。埃里克森認(rèn)為，良好的母子關(guān)系是產(chǎn)生信任感的基礎(chǔ)。從兒童身心發(fā)展的角度去考察兒童游戲的原因與游戲的發(fā)展變化時(shí)陳先生關(guān)于兒童游戲看法中的核心思想。第六種：木制立方體，可以分為27個(gè)小長方體，其中一些還可分平板、斜角等更小的部分。教師讓兒童看各種顏色的球，發(fā)展兒童辨色的能力。第九章 發(fā)展與借鑒第一節(jié) 國外學(xué)前游戲研究的興起與發(fā)展從20世紀(jì)40年代到60年代，兒童游戲研究進(jìn)入相對而言緩慢的發(fā)展時(shí)期。包括：拼圖、訓(xùn)練記憶游戲、認(rèn)識數(shù)和量的游戲、穿珠子、粘貼小動(dòng)物、搭建房子等。角色游戲的基本特點(diǎn)包括：自主自愿性、虛構(gòu)性、社會(huì)性、愉悅性、非生產(chǎn)性。 （選擇或填空
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