【正文】 決定要分幾條。 至于問答題，則更需要你的思考與分析能力?，F(xiàn)在的歷史題，單純考知識(shí)本身的已經(jīng)很少了。有的書上說，要把歷史學(xué)成“立體”的。最好是能每星期復(fù)習(xí)一次，每個(gè)月再總復(fù)習(xí)一次。也許是讓勝利沖昏了頭腦，高二時(shí)我開始偷懶了，不再注重基礎(chǔ)知識(shí)的及時(shí)掌握。 問:我在課堂背誦歷史時(shí)總是抓緊時(shí)間,!答:對(duì)于歷史，我想說的是：關(guān)鍵在平時(shí)，臨時(shí)抱佛腳是沒有用的。　　　　4.“博約結(jié)合”──就是要根據(jù)廣搏和精研的辯證關(guān)系，把廣博和精研結(jié)合起來，眾所周知，博與約的關(guān)系是在博的基礎(chǔ)上去約，在約的指導(dǎo)下去博，博約結(jié)合，相互促進(jìn)。二要由易到難。其次，給章節(jié)以準(zhǔn)確的“定位”，即闡釋清楚每一章節(jié)在教材知識(shí)體系中的位置，猶如電腦網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)可調(diào)用自己所需要的東西。平時(shí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較，找出其異同處，加深對(duì)史實(shí)的理解，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。形成習(xí)慣后，有助于培養(yǎng)分析、概括能力。高一《中國近代現(xiàn)代史》屬新編教材，從觀點(diǎn)到史實(shí)，從容量到質(zhì)量，從廣度到難度，都躍上一個(gè)新的臺(tái)階，這是歷史學(xué)科本身發(fā)展的必然，也是社會(huì)進(jìn)步和高考改革帶來的結(jié)果。　　　　找出必須記住的內(nèi)容并設(shè)法記牢。　　　?。ǘv史知識(shí)的構(gòu)成：　　　　歷史背景：　　　　動(dòng)機(jī)、條件和原因：歷史原因和現(xiàn)實(shí)原因、內(nèi)因和外因、必然性原因和偶然性原因、直接原因和間接原因、根本原因和一般原因、主觀原因和客觀原因、主要原因和次要原因等。這類題目一般比敘述題難度大，不僅要掌握史實(shí)，而且要用史實(shí)來說明道理?！　≈劣诳荚嚂r(shí)候的題目要去盡量小心解答。首先要有一條貫穿整部歷史的主線，在學(xué)習(xí)歷史的時(shí)候要去思考兩個(gè)事件之間的關(guān)系；要從問題的背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的板塊去想；同時(shí)也可以從生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等方面著手；來解決問題。你算是遇見高手了，學(xué)歷史你首先要對(duì)其感興趣，興趣是第一老師，如果你想快速的提高自己的成績(jī)，那我建議你多買一些課后練習(xí)來做，你可以重點(diǎn)練習(xí)選擇題，因?yàn)檫x擇題做多了題目容易記住。歷史不是孤立的。不要盲目的回答。在說理上，要求一步一步地向前推進(jìn)，直到得出結(jié)論?！　　　v史經(jīng)過：　　　　時(shí)間、地點(diǎn)、人物、政黨、團(tuán)體、階層、階級(jí)、事件、現(xiàn)象、著作、制度等。　　　　對(duì)教材做出評(píng)價(jià)。緣于此，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，特別是在課時(shí)少，進(jìn)度緊和高考能力考查要求日漸扎實(shí)的情況下，如何更新觀念，適應(yīng)新形勢(shì)，學(xué)好新教材，是擺在每一個(gè)高一新生面前一道難解的方程式。另外，每章選用的插圖、表格、史料都要認(rèn)真理解領(lǐng)會(huì)，以幫助加深對(duì)教材的理解。③注重跨學(xué)科的聯(lián)系，學(xué)以致用。第三，牽出串在章節(jié)之間的“綱”，即教材的主線。三要量力而行。堅(jiān)持博約結(jié)合，一是要廣泛閱讀。尤其對(duì)考小綜合或大綜合的同學(xué)來說，平時(shí)的基礎(chǔ)是決定勝敗的關(guān)鍵。只是到了考試前才臨時(shí)背一背。復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵是要反復(fù)地看書，在反復(fù)中提高。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。往往都是考你對(duì)某一事件的分析。不要指望考卷上的題目是你曾經(jīng)見過的，更不必費(fèi)心去背某道題，只要掌握了方法，問答題也是很好解決的。一般一個(gè)要點(diǎn)是兩到三分，如果一道題是八分，那么很可能它的要點(diǎn)就有四個(gè)。到高三下學(xué)期的時(shí)候，要爭(zhēng)取每天都花一至兩個(gè)小時(shí)在歷史上。不僅記住了更多的內(nèi)容，還有利于進(jìn)行中外比較，使自己對(duì)高中三年的歷史知識(shí)有一個(gè)總體上的把握，效果要比單獨(dú)復(fù)習(xí)世界史好上幾倍?！　±?．1842年簽定的中英《南京條約》中開放的中國第一批通商口岸廣州、廈門、福州、寧波、上海（由南向北），記為“廣廈福寧上”。　　例1．民主革命思想家陳天華有兩部著作《猛回頭》、《警世鐘》，記法為一邊想“一個(gè)叫陳天華的人猛回頭撞響了警世鐘，一邊做轉(zhuǎn)頭動(dòng)作，同時(shí)發(fā)出鐘聲響?？删帪椤巴咴缏澹洌┖蟆奔啊巴吒G堡，統(tǒng)戰(zhàn)方針好；到洛川，定全面抗戰(zhàn)”　　例5．抗戰(zhàn)過程中的幾件大事，1937年平型關(guān)大捷，1938年臺(tái)兒莊戰(zhàn)役，1940年百團(tuán)大戰(zhàn)，1940年汪精衛(wèi)成立偽國民政府，1941年皖南事變?！蔽?、排比法。三修改：廢《臨時(shí)約法》改為《中華民國約法》；改內(nèi)閣制為總統(tǒng)制；改總統(tǒng)選舉法（改選舉為推舉，改有限任期為連選連任）?！　〖次錆h長(zhǎng)江大橋；寶成和鷹廈鐵路；康藏、青藏和新藏公路；鞍鋼無縫鋼管廠、一汽、沈陽飛機(jī)制造廠和沈陽機(jī)床廠。此時(shí)，就應(yīng)自己做好安排，寫出計(jì)劃。而每個(gè)方面都可以從政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、地理等角度分析。在這一階段，應(yīng)該對(duì)自己所掌握的熱點(diǎn)名詞做一個(gè)總結(jié)。因?yàn)橛袝r(shí)空觀念的問題，認(rèn)真的看看歷史書上的重要的地圖，那么地圖怎么看? 這有四個(gè)要點(diǎn)，第一個(gè)要看地圖的標(biāo)題，這個(gè)地圖的主導(dǎo)思想說什么。第三，建議大家看看教材上的注釋，教材應(yīng)該說是我們最經(jīng)典的學(xué)習(xí)的資料，看看教材上的注釋，原來我們特別強(qiáng)調(diào)新情景，給同學(xué)看的都是沒看過的材料，現(xiàn)在我們看到的就是給同學(xué)你見過的材料，然后看你能分出什么新東西。綜觀近年高考題，教材小字名義上是閱讀教材，不做考試要求，而實(shí)際高考大綱中卻強(qiáng)調(diào)把握知識(shí)體系，意即在知識(shí)系統(tǒng)中的內(nèi)容都在考查之列，所以在多年的高考題中總不斷出現(xiàn)小字部分內(nèi)容。那么“不同”表現(xiàn)在哪里？為何會(huì)有這種不同？由此我們就可以把握各國的特點(diǎn)；結(jié)果是一樣的，都“走上了發(fā)展資本主義的道路”，由此我們就可以把握本時(shí)期歷史發(fā)展的基本特征。④消極影響“殖民地半殖民地國家和地區(qū)成為資本主義國家的原料產(chǎn)地、商品商場(chǎng)和資本輸出場(chǎng)所，資本主義國家控制這些國家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)命脈，對(duì)它們進(jìn)行殘酷的經(jīng)濟(jì)剝削和掠奪”，這意味著資本主義世界市場(chǎng)最終形成，但在貿(mào)易雙方間的關(guān)系是不平等的，必然會(huì)逐步加深雙方間的矛盾。 一要正確分析歷史結(jié)論。同時(shí)圍繞三權(quán)分立問題對(duì)每一位思想家的觀點(diǎn)及美國實(shí)行三權(quán)分立制度情況設(shè)問，每一知識(shí)點(diǎn)都必須有明確認(rèn)識(shí)才能正確回答?，F(xiàn)行高考題的非選擇題型中最主要的就是材料解析題，其次是簡(jiǎn)答題。一、養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣。這就要求在讀書時(shí)要前后聯(lián)系，因小而大，把局部的知識(shí)投入到某章、某單元的大范圍內(nèi)聯(lián)想和梳理。中學(xué)生應(yīng)查閱《歷史詞典》《歷史成語詞典》等。革命老人徐特立非常推崇這種學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)不能一勞永逸，要“學(xué)而習(xí)之”，這樣才能牢固掌握所學(xué)知識(shí)。每次考試后，我們既要弄會(huì)每一個(gè)題目，又要著眼于把握每一類題目的解題方法?？荚囈彩俏覀儷@取新知識(shí)的重要渠道。許多學(xué)生認(rèn)為歷史的學(xué)習(xí)就是記記時(shí)間、地點(diǎn)、人物，背背歷史意義而已。 其三，高級(jí)境界：是對(duì)歷史的反思，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)、汲取歷史智慧、感悟歷史變遷。這樣，我們的歷史學(xué)習(xí)就顯得“大氣”多了，我們就能從舊的死的歷史知識(shí)中感悟出許多新鮮的活躍的歷史經(jīng)驗(yàn)和歷史智慧。歷史知識(shí)之間有著密切的聯(lián)系，要善于把相關(guān)的歷史知識(shí)從縱向、橫向角度進(jìn)行歸納和整理，從而使我們所學(xué)的歷史知識(shí)不是零亂的、雜亂無章的。首先要加強(qiáng)對(duì)基本歷史理論的學(xué)習(xí)，如歷史唯物主義和辯證唯物主義的基本原理；其次要善于從浩若煙海的史料中發(fā)現(xiàn)史實(shí)、得出史論。本文將對(duì)如何閱讀歷史教科書這一問題作些粗淺探討，以供師生商榷。通過對(duì)目錄的閱讀，大致也就對(duì)教科書的內(nèi)容有個(gè)粗淺的了解，有個(gè)整體印象，做到心中有數(shù)。預(yù)習(xí)時(shí)我們要學(xué)會(huì)新舊知識(shí)的比較，比較其內(nèi)在的聯(lián)系與區(qū)別，抓住其深化部分的內(nèi)容，把所學(xué)的新知識(shí)上升到一個(gè)新的層面?！? 培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，真正理解和把握學(xué)習(xí)規(guī)律：什么是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性呢？就是不靠別人督促，不在外力推動(dòng)下學(xué)習(xí)?！皽匦轮省本褪遣痪杏谂f知，在不斷探求新知識(shí)的同時(shí)，以新帶舊，組成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，顯現(xiàn)知識(shí)間固有的邏輯關(guān)系，從而成為轉(zhuǎn)化能力，提高素質(zhì)。 應(yīng)試性的歷史復(fù)習(xí)，應(yīng)注意把握模式與事例的結(jié)合，即把歷史唯物主義觀點(diǎn)作為答題的框架、結(jié)構(gòu)，把各個(gè)重大歷史事件的事例充當(dāng)這種模式的基本內(nèi)容，即使用歷史概念進(jìn)行判斷、推理和論證。 歷史是記憶性較強(qiáng)的學(xué)科，但僅僅死記硬背史實(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)注重考查我們分析史實(shí)、理解的能力。理出一條線索，找出各個(gè)歷史事件之間的相互關(guān)系，弄清每件史實(shí)前因后果，在今后歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中非常重要。 在復(fù)習(xí)歷史教材時(shí)，不僅按歷史的具體面貌進(jìn)行，還顧及抽象理論要前后一貫的原則。 上課要專心聽，多記，多背，對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產(chǎn)生偉大的目的”。高中歷史教科書體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)積極地獲取知識(shí)，注重與初中知識(shí)的銜接，許多知識(shí)是從初中知識(shí)過渡深化而來，在通讀過程中，頭腦要回顧初中所學(xué)過的歷史知識(shí)，比較兩者的聯(lián)系與區(qū)別。編者這樣安排，并不是可有可無的，引言主要介紹本章的基本內(nèi)容和歷史發(fā)展的線索，通過粗讀，可以使學(xué)生從宏觀上掌握歷史的知識(shí)?！　∫?、學(xué)前粗讀。這樣的史論結(jié)合法可以培養(yǎng) “史識(shí)”。 其三，中心問題研討法。 要達(dá)到歷史學(xué)習(xí)的較高境界，就必須注重研究歷史學(xué)習(xí)的方法。 可以這樣說，初級(jí)境界只是歷史學(xué)習(xí)的知識(shí)層次，而中級(jí)、高級(jí)境界是歷史學(xué)習(xí)的能力層次。 什么是歷史？歷史不僅僅指歷史上客觀存在著的史實(shí)，還包含著人們對(duì)這些史實(shí)的評(píng)價(jià)；不僅僅是“是什么”的問題，還有“你認(rèn)為是什么”的問題。④ 記得失每次考試后，我們都會(huì)暗下決心，下次一定要考好。一般而言老師在講評(píng)時(shí)總會(huì)介紹一些基本的解題方法，我們還要再結(jié)合自己的實(shí)際情況，認(rèn)真分析總結(jié)，才能做到舉一反三，觸類旁通。 八、寫考后記的習(xí)慣。這種習(xí)慣對(duì)于提升篩選能力、分析能力有著重要作用。 四、思索感悟的習(xí)慣。最簡(jiǎn)便的方法就是讀和記教材中的目錄、章題、節(jié)題和子目。認(rèn)真聽講就是聽老師講課的思路，分析教材的方法，聽一些重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)的解釋。為節(jié)省做題時(shí)間，最好采取以下步驟：第一，先瀏覽材料梗概，確定問題的中心和主題，以求盡快集中注意力于問題中心。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史過程中學(xué)會(huì)從宏觀角度橫向聯(lián)系和縱向歸類歷史知識(shí)，整體宏觀與細(xì)點(diǎn)微觀相結(jié)合認(rèn)識(shí)歷史。 二要正確認(rèn)識(shí)歷史問題。歷史知識(shí)是互相聯(lián)系的，如因果聯(lián)系、并列聯(lián)系、對(duì)比聯(lián)系等。這樣從官吏來源（前兩點(diǎn)）到選拔方式（第三、第四點(diǎn)