【正文】 愿和父母說(shuō)了，所以父母常覺(jué)得他們“越大越不服管教”。在平時(shí)的教學(xué)中，我們一直強(qiáng)調(diào)課堂上關(guān)注后進(jìn)生，并加強(qiáng)課后的疏導(dǎo)。工作雖然比過(guò)去忙了，但對(duì)班級(jí)管理絲毫也沒(méi)有放松，一如既往地到宿舍去看看，經(jīng)常和孩子們聊天，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活和情感變化。(4)、現(xiàn)在班級(jí)還存在一些不好的現(xiàn)象，如：有的同學(xué)上課說(shuō)話，做小動(dòng)作，有的同學(xué)喜歡攻擊別人，和同學(xué)關(guān)系相處不好，有的同學(xué)對(duì)班集體漠不關(guān)心，有的同學(xué)不愿意承擔(dān)責(zé)任等等。一、學(xué)生分析1．班級(jí)基本情況介紹我班現(xiàn)有學(xué)生87人，其中男生48人，女生39人，住校生男生25人，女生30人，班長(zhǎng)黃國(guó)安，副班長(zhǎng)茹滿鮮、陳福斌、張寧，生活委員李曉玉，體育委員朱永康，團(tuán)支部書(shū)記鄭淑尹，宣傳委員丁國(guó)澤，文藝委員趙國(guó)金，組織委員齊偉業(yè)，學(xué)習(xí)委員李小鳳，年齡大多只有十五六歲，是人生的黃金時(shí)期，人生觀世界觀?！币晃唤逃缛耸空f(shuō)。作業(yè)形式從手工制作、畫(huà)圖、講故事、查資料到觀賞影視作品，較過(guò)去大為豐富，然后到課堂上展開(kāi)師生之間、學(xué)生之間的交流和碰撞，使學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、協(xié)作等綜合能力得以提高。改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過(guò)于注重知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。堅(jiān)持“四本理念”（人本、生本、校本、課本），完善“三級(jí)自治”（校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)），抓好”兩組“協(xié)作（教研組，年級(jí)組），突出一個(gè)中心（教學(xué)為中心）。我，班主任趙榮宏，擔(dān)任化學(xué)教學(xué)，我是從初中來(lái)的教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在學(xué)習(xí)中、探索中努力干好工作、希望各位家長(zhǎng)多多指教、在工作中做的不好的地方給予指導(dǎo)、讓我們共同完成你的孩子我的學(xué)生美好的大學(xué)夢(mèng)而努力吧！一、學(xué)校簡(jiǎn)介：古浪三中建校于1959年，目前已晉升為市級(jí)示范性獨(dú)立高中，服務(wù)著周邊“三鄉(xiāng)三鎮(zhèn)”13多萬(wàn)群眾，輻射九所初級(jí)中學(xué)。這是出自各位一片殷切的愛(ài)子之情，同時(shí)也是對(duì)學(xué)校教育工作的大力支持。2011年高考再創(chuàng)佳績(jī)，文科劉應(yīng)彬同學(xué)勇奪古浪縣文科狀元，全校一次性本科上線再破400人大關(guān)，重點(diǎn)上線又超百人大關(guān)。改變過(guò)去注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程 改革課程結(jié)構(gòu)。實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。課改成功與否的關(guān)鍵，在于教師能否實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的無(wú)障礙交流和互動(dòng)。讓孩子的成長(zhǎng)空間從課堂擴(kuò)展到社會(huì)生活，對(duì)提升他們的認(rèn)識(shí)能力、辨別能力、學(xué)習(xí)能力是有益的。(2)、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法較落后，效率較低。 英國(guó)教育家羅素說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一縷金色的陽(yáng)光，凡是教育缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論學(xué)生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發(fā)展。班干部集體工作主動(dòng)出色。他們正處在人生的突變時(shí)期，思維的發(fā)展在很大程度上還屬于模仿型。，作到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一步調(diào)，心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力，和衷共濟(jì)。三是樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)觀念。因此，我一直把教孩子如何做人放在首要的地位?！　〔簧偌议L(zhǎng)抱怨，孩子長(zhǎng)大后對(duì)自己不孝，不盡贍養(yǎng)之責(zé)，卻沒(méi)有想過(guò)，過(guò)去有沒(méi)有要求孩子承擔(dān)過(guò)必要的義務(wù)和責(zé)任。學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長(zhǎng)、尊重他人，孝敬父母，培養(yǎng)一個(gè)健康良好的心態(tài)。我們要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 首先要合理利用時(shí)間，時(shí)間對(duì)每個(gè)人等都是公平的，大家都在比較努力認(rèn)真的情況下，誰(shuí)合理地利用了時(shí)間，誰(shuí)才有可能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子提出的任何要求都予以滿足，給孩子配備mp到掌上電腦、手機(jī)，出手給孩子的錢很大方，讓孩子從小養(yǎng)成大手大腳的習(xí)慣、奢侈浪費(fèi)，這不是好事，古語(yǔ)說(shuō)“自古雄才多磨難，紈闊子弟少偉男”。如果給孩子過(guò)多的錢，就很有可能分散他的精力如吃零食、上網(wǎng)等，并且留心孩子有沒(méi)有向同學(xué)亂借錢，亂賒欠的現(xiàn)象。.有部分學(xué)生時(shí)常以餅干和方便面為食，導(dǎo)致胃病、感冒等時(shí)有發(fā)生，有時(shí)一次感冒就要耽誤一兩天學(xué)習(xí)，能堅(jiān)持也沒(méi)有效率。(四)正確看待學(xué)生的成績(jī)。孩子們不能選擇家庭父母，但卻可以通過(guò)三年的努力而選擇自己的前程!所以努力學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂(lè)的!所以我們要向他們灌輸一種思想：快樂(lè)的高中生活，充實(shí)的高中生活，有意義的高中生活!(五)加強(qiáng)與老師與您的孩子的溝通。如果我們承認(rèn)多數(shù)時(shí)候受教育的高低確實(shí)決定著人的成長(zhǎng)，決定著人生質(zhì)量的高低，那我們就理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾屪约涸跅l件許可的范圍內(nèi)，盡可能多地接受教育。當(dāng)然，我也是一位家長(zhǎng)，也有許多難以解決的問(wèn)題，提出以下幾方面的要求，讓我們共同努力，盡力做稱職的家長(zhǎng)，給孩子一顆負(fù)責(zé)的心。家長(zhǎng)舉止言談文雅大方，子女也會(huì)如此，家長(zhǎng)舉止言談粗俗不堪，必然會(huì)對(duì)子女有不良的影響。（三）要具備良好的心理素質(zhì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，父母是最親近的人，家長(zhǎng)的喜怒哀樂(lè)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)感染力極強(qiáng)。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，提高教育子女的水平對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，不要求每個(gè)人都成為教育專家，但我們家長(zhǎng)如果不了解孩子成長(zhǎng)發(fā)育中的規(guī)律，往往會(huì)做出一些違背教育規(guī)律的事情，就會(huì)產(chǎn)生不良效果。有些家庭不注意環(huán)境布置，不講究清潔衛(wèi)生，家中家俱陳設(shè)雜亂無(wú)章，污垢處處可見(jiàn)，給人有一種無(wú)插足之地的感覺(jué)，這樣的環(huán)境不利于孩子身心健康發(fā)展。四、積極配合社會(huì)、集體對(duì)孩子進(jìn)行教育家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育的三大組成部分。無(wú)論是讓他們學(xué)做家務(wù)，還是讓他們學(xué)習(xí)知識(shí)，都要從實(shí)際出發(fā)，遵循從易到難的順序進(jìn)行，忽視了這一點(diǎn)就難以獲得應(yīng)有的效果。二、因材施教，全面發(fā)展的原則孩子的年齡、個(gè)性發(fā)育程度不同，其生理和心理特征就有所不同，身心發(fā)展水平也存在差異這是客觀存在的。這樣做的結(jié)果，必然會(huì)造成孩子的學(xué)生負(fù)擔(dān)，引起孩子的反感，也會(huì)影響孩子的身心健康。在現(xiàn)實(shí)生活中，有些家庭以孩子為中心，獨(dú)生子女成了“太陽(yáng)”，家庭成員都圍著孩子轉(zhuǎn)，當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)、錯(cuò)誤時(shí)，有的主張批評(píng)教育，有的卻要包庇護(hù)短，往往是爺爺奶奶與父母的意見(jiàn)不統(tǒng)一，有的父母之間認(rèn)識(shí)也不一致，家庭成員在認(rèn)識(shí)和要求上的不一致，必然會(huì)以不同的情緒不同的態(tài)度，不同的做法暴露在孩子面前，孩子必然會(huì)喜歡袒護(hù)自己的一方，會(huì)氣惱批評(píng)自己的一方。父母對(duì)孩子愛(ài)應(yīng)該是理智的，有分寸的，絕不能溺愛(ài)，否則，就會(huì)成為孩子身心畸形發(fā)展的禍根。溺愛(ài)的結(jié)果只能是坑害了孩子，受害的因然是國(guó)家和社會(huì)，但首當(dāng)其沖、自食其果的是孩子的父母。孩子如果對(duì)父母敬而遠(yuǎn)之 或者既不尊敬、又不接近，更不愿與父母交談，這就很難取得好的教育效果。因此，父母在教育孩子時(shí)，不僅要重視對(duì)孩子的說(shuō)理教育，更要重視以身作則，在思想品德和行為習(xí)慣方面都要為孩子作出表率，做到言行一致，以身作則，為孩子樹(shù)立榜樣。例外，注重他們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，可以適當(dāng)參加一些社會(huì)活動(dòng)，豐富學(xué)生的閱歷。若父母的品德行為高尚，待人接物文明禮貌，關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，孩子就會(huì)對(duì)父母新生和崇敬，并以父母為榜樣模仿效法。動(dòng)輒打罵孩子，會(huì)使他們的情感和心靈受到摧殘，變得冷漠，自卑和缺乏自尊心，甚至因忍受不了父母的打罵而離家出走，由此可見(jiàn)，對(duì)孩子實(shí)行體罰只不過(guò)是家長(zhǎng)缺乏理智和束手無(wú)策的表現(xiàn)，不可能起到嚴(yán)格要求的效果。（二） 嚴(yán)而不厲 　　關(guān)心愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求對(duì)于培養(yǎng)孩子的良好品德和習(xí)慣是對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面。父母把孩子視為“小皇帝”一味的嬌慣，偏愛(ài)和護(hù)短，對(duì)孩子的要求百依百順，有求必應(yīng)。因此，在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，家庭成員應(yīng)做到互相配合，步調(diào)一致，即使意見(jiàn)有分歧也不能在孩子面前暴露，否則會(huì)給孩子身心發(fā)展造成不良影響，這是父母在教育孩子時(shí)應(yīng)當(dāng)注意的。有的孩子很自信，認(rèn)為什么事情都會(huì)干，不妨給他一件較難的事情干一下，他做完后，可適當(dāng)?shù)刂赋鏊牟蛔阒帲顾w會(huì)到自己還有些事情做得不好，逐步培養(yǎng)孩子謙虛謹(jǐn)慎的美德。有的家長(zhǎng)不看孩子的具體情況，不顧孩子的身心發(fā)展水平，只憑主觀臆斷，以主觀主義教育方法對(duì)待孩子，這是違反身心發(fā)展規(guī)律的，往往達(dá)不到教育效果，甚至事與愿違。如果家長(zhǎng)的要求超過(guò)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，他就不愿學(xué)，也學(xué)不懂，當(dāng)然就提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭倦或抵觸情緒。但這都不影響其教育目標(biāo)的一致性，即要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律全面發(fā)展的21世