amqhqwv作-文教育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之初探(完整版)
【正文】 B 威脅：只要一個網(wǎng)站成功、周圍同行就會全部模仿其模式、持久的價格站搶奪市場，這對我們本來缺少資金的情況是一個致命的打擊，在同時競爭過程中，對手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。正文： 創(chuàng)新思維是人類普遍具有的一種思維形式，一般人都具有創(chuàng)新的可能。先寫后導(dǎo)則強調(diào)了學(xué)生作文的主動性和能動性，并順應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，讓他們在不受約束的情況下先自由的寫，而教師的導(dǎo)則建立在學(xué)生寫的基礎(chǔ)上，使之既導(dǎo)向明確又有的放失，又能保留學(xué)生作文的鮮明個性。指導(dǎo)學(xué)生把觀察、體驗到的事物，聯(lián)想、思索到的情理，以適合自己思維特點的語言吐露心聲，直抒胸臆，展示個性，道出創(chuàng)見。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為世界是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！币m時激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象功能。這樣的寫作活動，學(xué)生情緒飽滿，興趣盎然。在平時作文訓(xùn)練中，我不框定內(nèi)容、形式、字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生想寫什么就寫什么，不再湊字?jǐn)?shù)，湊段落，輕輕松松遨游于作文天地中。讓學(xué)生把頭腦中的構(gòu)思程序化、條理化，為作文的有序化作準(zhǔn)備。 多體裁寫作。要鼓勵學(xué)生多寫放膽文，自由文，讓學(xué)生自主地選擇表達的內(nèi)容和形式，真切地反映自己的所見所聞所為所感所想，寫出自己獨特的作文來，而不要過多地給予這樣那樣的條條框框，束縛學(xué)生思路。同學(xué)間習(xí)作的閱讀欣賞，對于學(xué)生認(rèn)識自我，改變自我有很大幫助。（2）寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，經(jīng)過部分寫具體，語句要自然妥帖。綜上所述，我認(rèn)為：優(yōu)化作文教學(xué)過程是作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)新能力是有高低不同層次的，小學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，打下創(chuàng)新的基礎(chǔ)。學(xué)生根據(jù)自己的作文基礎(chǔ)選擇自己能達到的目標(biāo)作為評價的依據(jù)。若學(xué)生花費多時的一篇習(xí)作，教師評語不當(dāng)，反而挫傷他的積極性。三、 組織學(xué)生交流初稿。就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同一題材寫出不同文體的作文創(chuàng)造性思維在某種程度上，是求異思維與求同思維的統(tǒng)一，但跟多地表現(xiàn)為思維的求異性。既讓學(xué)生圍繞同一命題或中心，從不同方面去選擇不同題材，力求選材新穎，與眾不同。于是有了“我和長頸鹿交朋友”、“救救猿猴”、“動物樂園”、“一枚鴕鳥蛋”等不同角度、不同選材的文章。課本中有許多課文可改寫成課本劇，讓學(xué)生演演，會使他們有身臨其境的感受，不但能極大地拓展和提高孩子們的視野，還能使童年成為孩子們體驗夢想與創(chuàng)造的黃金時期。 努力創(chuàng)設(shè)情境。如：“假如我有一對翅膀”、“假如我是市長”、“二十年后的我
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