10驚弓之鳥(完整版)
【正文】 11畫楊桃教學(xué)目標(biāo)：情感態(tài)度價(jià)值觀：知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同?？棽技夹g(shù)特別熟練的人，我們稱他為—“織布能手”，種菜特別出色的人就稱為“種菜能手”。）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“孤單失群”的意思：這里的“失”可以用上文中的哪一個(gè)詞來理解？（“離開”）“群”字呢？（“同伴”）看字形能不能說出它的意思？（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起。）更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來？你是從課文的哪個(gè)自然段知道的？學(xué)習(xí)課文第九自然段。全班同學(xué)邊讀句子邊演示。怎樣讀的得有感情呢？要學(xué)會(huì)“過電影”，想象課文描寫的情景。你從課文的哪里知道的？①“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。）五、齊讀全文，理清敘述的順序。拼命：不顧及性命，文中指大雁盡最大力量往高處飛。：(1)指導(dǎo)學(xué)生鞏固生字（辨形、正音）。i。(2)讀通每個(gè)句子，注意在長句中用“/”標(biāo)出句中的停頓。：同學(xué)們，這個(gè)學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了兩則寓言故事，從中受到了啟發(fā)和教育。10驚弓之鳥 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，能聯(lián)系上下文懂得“能手”“并不”“直”“大吃一驚”“孤單失群”“驚弓之鳥”等詞語的意思。今天我們將要學(xué)的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。(3)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚?！案比嗣x作gēngl233。(2)熟讀并理解詞意。大吃一驚：因出乎意料而非常驚奇。課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。”②“更羸笑笑說：‘不是我的本事大，是因?yàn)槲抑?，這是一只受過箭傷的鳥。自由讀第五自然段，說說你讀的時(shí)候，腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。（5）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學(xué)們自由朗讀68自然段。（1）請同學(xué)們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習(xí)的第2題。）③根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤單失群的鳥。射箭技術(shù)很高明的人就稱為“射箭能手”。過程與方法：1．學(xué)生通過自讀自悟自學(xué)，小組討論，全班交流。教學(xué)重難點(diǎn)1．聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。2．利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。（常識(shí)性問題師生當(dāng)堂解決，有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。提問：這兩個(gè)自然段講了什么？討論：（1）第二自然段分為幾層？（2）找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。（再一次加深理解。（板書：角度不同，樣子不一。2．齊讀最后兩個(gè)自然段并試著背誦。比一比，誰說得好。師生評(píng)議，補(bǔ)充修改。二、直接導(dǎo)入，明確要求1．教師導(dǎo)入《畫楊桃》這一課，是作者上小學(xué)四年級(jí)的事情。）在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試著背誦。默讀第四至六自然段。b、出示圖片，一橢圓形帶棱的楊桃。1．熟記生字新詞，上作業(yè)本。提出來。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
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