10驚弓之鳥(文件)
【正文】 課后思考、練習(xí)的第2題。（從豎心旁分析字義），注意讀準(zhǔn)平舌音。）③根據(jù)這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤單失群的鳥。⑥教師引讀，然后讓學(xué)生朗讀、背誦第九自然段。射箭技術(shù)很高明的人就稱為“射箭能手”。魏王聽了更羸的話，還后會(huì)對(duì)更羸說什么？三、復(fù)述課文。過程與方法：1．學(xué)生通過自讀自悟自學(xué)，小組討論，全班交流。知識(shí)與技能：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。教學(xué)重難點(diǎn)1．聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。在我國華南地區(qū)經(jīng)常能見到這種果實(shí)。2．利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。1．指讀生字詞。（常識(shí)性問題師生當(dāng)堂解決，有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。教學(xué)反思或設(shè)計(jì)：第二課時(shí)一、目標(biāo)轉(zhuǎn)化作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)校課文。提問：這兩個(gè)自然段講了什么？討論：（1）第二自然段分為幾層？（2）找一找哪幾層是回答我為什么把楊桃畫成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。（再一次加深理解。（2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。（板書：角度不同，樣子不一。提問：（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）為什么說老師和父親的話對(duì)我來說一生受用？（板書：一生受用）（3）父親和老師所講的畫畫上的事。2．齊讀最后兩個(gè)自然段并試著背誦。我們現(xiàn)在讀來也覺得很有意思，而且從中學(xué)到了一個(gè)道理。比一比，誰說得好。）四、深化發(fā)展把剛才說的寫下來，算作一次練筆。師生評(píng)議，補(bǔ)充修改。2．明確要求小黑板出示：在你身邊每天會(huì)發(fā)生很多事，你遇到過類似的事嗎？講給同學(xué)們聽，要把事情經(jīng)過說清楚，重點(diǎn)地方說具體，語句要連貫，還要把從中明白的道理說出來。二、直接導(dǎo)入，明確要求1．教師導(dǎo)入《畫楊桃》這一課，是作者上小學(xué)四年級(jí)的事情。1．當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。）在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試著背誦。）4．學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。默讀第四至六自然段。e、“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫？（這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。b、出示圖片，一橢圓形帶棱的楊桃。提問：（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）（2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說說什么是“想當(dāng)然”？（3）指導(dǎo)朗讀。1．熟記生字新詞，上作業(yè)本。本文講的是一件什么事？3．你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）四、置疑。提出來。（板書：畫楊桃）3．看到這個(gè)題目，你們想知道什么？二、初步感知，了解內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題
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