【正文】 象日后的豐收景象，將花寫得更加充實（5）作者是從哪幾個角度寫“樹上”的花的？ 花朵多，花色艷，花味甜。第三課時一、了解目標分析課文，弄清每幅圖畫中所寫對象的特點。_，___一大片一大片滿是的____”，寫出了春草之多、分布之廣。 熟讀并當堂背誦第三節(jié)三、當堂訓練一、按原文填空。(由點到面，由近及遠，從正面到側面。 （5）想象山“朗潤”、水“漲”、太陽的臉“紅”的情境。（　襯托　），各做各的一份兒事去。y236。ng ）（h232。（zh?ng。n 眨眼 zhǎ 醞釀 y249。二、自主學習板塊一 （一）朗讀課文，整體感知了解課文體裁寫景抒情的散文（閱讀寫景的文章要注意什么？（1）弄清要描寫的對象是什么？（2）這個對象有什么特點？（3）課文按什么樣的順序來寫的？（4）運用了哪些修辭手法？這樣做有什么好處？（5）通過寫景表達了作者什么樣的情感？）了解作者朱自清(18981948),字佩弦，現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。（3）課文主體部分具體描繪了哪幾幅春景圖？五幅春景圖：春草圖（第3節(jié)）、春花圖（第4節(jié)）、春風圖（第5節(jié)）、春雨圖（第6節(jié)）、迎春圖（第7節(jié)）板塊二 （二）分析課文第一部分 朗讀第一節(jié)分析思考：第一段寫盼春，運用了什么修辭手法，表達了作者什么樣的感情?運用反復，突出作者盼望春天來臨的心情多么急切。z224。y249。（　希望、熱望　?。?，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（3）課文第2段的第一句和第二句之間是什么關系？ “一切”是總寫，山、水、太陽是扣住“睡醒”，從大處落筆分寫?！靶佬廊弧钡囊馑际菤g歡喜喜地，賦予大自然的萬物以人的感情，不僅人們喜歡春天，大自然的萬物也喜歡春天。（4）“嫩嫩的”“綠綠的”和“嫩的”“綠的”你讀起來感覺有什么不同？ “嫩嫩的”比“嫩的”更嫩，“綠綠的”比“綠的”更綠，準確地表現(xiàn)了春草“新”的特點。___，___嫩嫩的____，___綠綠的“鉆”寫春草破土萌發(fā)，不僅寫出它生長的狀態(tài)，還顯示出它不可壓抑的旺盛生命力。 （3）“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用了什么修辭？這三個句子順序能不能顛倒？為什么？ 用比喻來寫花色。（7 ）寫“花下”的蜜蜂和蝴蝶，這與寫花有什么關系？ 寫“花下”的蜂鬧蝶舞是側面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜?！N感覺。1．盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。 ）2．山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。 ）3．紅的像火，粉的像霞，白的像雪。 ）4.“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。o有意顯示、炫耀。①觸覺方面：____吹面、撫摸____。6．概括這段文字的主要內容（不得超過10個字）。（　　視覺 　 ）⑤處處聞啼鳥。（3）體會“靜默”二字所表現(xiàn)的境界。疊字的運用，可以放慢句子的節(jié)奏，造成舒緩親切的語氣，也可以使書面語盡量向口語靠攏，使書面語更平易、自然、順暢；更重要的是，疊字的恰當運用，可以更準確地描繪形象。這幅圖畫由景及人，頌揚抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的精神?！?4．細雨“密密地斜織著”，“斜織”用得好，為什么？因為上文已寫春風，一個“斜”字，不說春風，可是含蓄著春風了?！?．“好雨知時節(jié)”，用了什么修辭方法？為什么說是“好雨”？擬人。深刻理解作者通過細致、生動地描繪充滿生命力的春天景象，來表現(xiàn)自己熱愛自然、熱愛生活、追求未來、積極進取的生活態(tài)度，和為建造人類美好的春天而奮發(fā)努力的崇高理想。運用許多精彩生動的比喻句、擬人句，描繪景物特點，抒發(fā)感情。 ——唐 ——宋重疊反復，突出、增強了描繪人們期盼的殷切心情?！　? 春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。老周備課——七年級上第11課《春》教案第10頁。文中把春天比作剛落地的娃娃，為什么還要把春天比作小姑娘和健壯的青年？從多方面贊美春天，把春天比做剛落地的娃娃，說春天如同新生兒，像生命的開始，全人無限希望?！岸稊\抖擻”的疊用，強調了人們迎接春天到來的喜悅心情。，嫩嫩的，綠綠的。 ——宋 ——唐 （2）你還能用別的比喻來贊美春天嗎？如： 春天像剛剛升起的一輪紅太陽，給人溫暖，給人希望。 2．“隨風潛入夜，潤物細無聲”，“隨風”“潛入”寫出了春雨什么特點？“潤”字怎么用得好？“隨風潛入”寫出了春雨是濛濛細雨、無聲無息的特點。5．“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。1．用兩個字概括春雨的特點： 多、細（