【正文】 基本問題設計項目、實施培訓，引導教師帶著問題參與培訓，為教師分析問題、解決問題提供 “適用、能用、好用”的范例和路徑，讓教師學得充實、有用和有趣；堅持任務驅動，將項目實施轉化為課題研究，將培訓過程轉化為學員自主完成學習任務、凝練培訓成果的過程，從而帶動校本研修，激發(fā)自我研修。要根據(jù)國家制定的中小學幼兒園教師培訓課程指導標準，科學診斷培訓需求，分層、分類、分科設計培訓課程，開展主題鮮明的培訓。完善培訓學分審核認定制度，建立健全培訓學分轉換與應用機制。鄉(xiāng)村教師訪名校培訓，重在為參訓機會較少的鄉(xiāng)村教師提供高水平培訓。各項目來自于鄉(xiāng)村學校（幼兒園）的培訓內容和師資不得少于。教育部“國培計劃”示范性項目和本省“國培計劃”“省培計劃”各培訓項目學員參培情況均納入培訓誠信檔案，無特殊情況未參訓、被勸退、未結業(yè)的學員，三年內不得參加省級及以上各類項目培訓，不得報銷當次培訓往返交通費或差旅費，并與年度師德考核、績效工資發(fā)放、評優(yōu)評先等掛鉤。要完善專兼職培訓者（含一線優(yōu)秀教師教研員）參與培訓工作的激勵約束機制，將培訓者的培訓工作計入工作量和核算學時（學分），一線優(yōu)秀教師教研員完成培訓任務而獲得的授課費、輔導費、指導教師費不受績效工資限制。 指導和督促參訓學員通過湖南省教師信息管理系統(tǒng)（網址 ，下同）報名參訓，各類集中培訓項目學員于月日前完成報名（個別項目在月日前），網絡研修項目學員于月日前完成報名。第一年集中培訓天華南師范大學幼師國培項目鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修省級鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修項目（)湖南省義務教育階段教學名師培養(yǎng)高端研修()年初中、小學青年精英教師高研班優(yōu)秀學員和年正高級教師代表年期培養(yǎng)。市級鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修各子項目和縣級鄉(xiāng)村教師培訓團隊中的－、－、項目要以培訓力為核心，圍繞教師培訓者的角色、職責、核心能力、培訓方式方法、專業(yè)發(fā)展等培訓理論和實踐問題，有效整合典型案例，主要采取專家診斷、技能訓練、案例剖析、行動研究等方式，對市縣教師培訓團隊成員進行系統(tǒng)培訓，為優(yōu)秀培訓者逐漸成長為教師培訓師奠定堅實基礎。實施時間在下半年開學后。第二批項目縣鄉(xiāng)村教師培訓團隊 “深度學習”研修項目（－、）的結業(yè)考核，由省國培辦統(tǒng)一組織省級專家組，對參訓學員的片段教學、微型講座、小專題講座等進行打分，并確定成果展示水平等次。實施流程如下：．師德巡講：院校（機構）遴選省級師德巡講團成員講述師德故事（案例），并組織高水平專家進行點評。問題診斷后，確定送教學科（領域）、培訓規(guī)模、培訓主題等，組織送培團隊開展示范教學研課磨課，做好送教準備工作。磨課環(huán)節(jié)突出課堂教學問題解決，圍繞教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學評價等進行打磨，不斷改進教學設計。 三、名校鄉(xiāng)村校手拉手培訓由省級教師培訓基地校（園）將優(yōu)質課送到項目縣的鄉(xiāng)村學校（園所），手拉手幫扶鄉(xiāng)村學校（園所）。二、研修團隊組建各網絡研修班級均開設一個教師工作坊，每個工作坊設坊主人，由班級專業(yè)輔導教師擔任；坊主聯(lián)合一名核心骨干教師擔任班級管理員，共同負責輔導和管理，班級學員為工作坊成員。學員按照坊主要求撰寫研修心得。（三）線下集中研修由縣教育局組織和管理，縣（市）級教師培訓機構具體實施，在當?shù)亟處熍嘤柣貙W?；蛘呖h級教師培訓機構開展天學時的線下集中研修。 研修主持人團隊由三人組成，其中坊主人，由區(qū)域學科名師擔任，坊主是工作坊研修的首席，主要負責設計研修主題、研修課程和研修活動，并進行全程的引領與指導、總結與提升。五、研修考核與評價培訓結束后，省教師發(fā)展中心組織專家團隊進行工作坊研修績效評估。容量太大的視頻刻錄為光盤。宣傳報道材料各級電視臺、報紙、網絡等對項目實施的報道。附件評估總結材料報送要求及模版對象：項目承擔院校（機構）、項目縣序號材料名稱電子版?zhèn)洹　　　∽⒆禹椖靠冃ё栽u報告√以子項目為單位提交。其中一名由當?shù)亟萄袉T或者基地學校的教研組長擔任，在研修過程中主要通過答疑、點評、資源推送等方式對學員進行專業(yè)引領，并協(xié)助坊主進行活動總結與提升，整理并推介研修成果；另一名骨干由當?shù)嘏嘤枡C構的骨干培訓者或者基地學校骨干教師承擔，負責班級的組織和管理工作，包括線上線下活動的召集與組織，協(xié)助坊主發(fā)起活動，收集和反饋研修信息，整理研修成果，為學員提供支持與服務。第二次集中可以進行經驗交流、問題探討和教學設計，開展觀摩、研討、對話等活動，專家團隊進行示范引領；或者進行學習效果反饋、成果展示與匯報，引導參訓者對學習資源和學習成果進行收集和處理，運用于今后的教育教學實踐。．完成作業(yè)。省級學科課程專家進入相應的工作坊進行專業(yè)引領。．示范教學：根據(jù)問題診斷結果，省級教師培訓基地校（園）組建由校長、優(yōu)秀班主任、骨干教師組成的送培團隊，采取“送下去”與“請上來”相結合的方式開展示范教學，校長進行管理示范、班主任進行班級管理示范、骨干教師分學科（領域）進行課堂教學示范。時間為－天。有條件的項目縣可將參訓教師集中到縣城集中進行，但原則上每場培訓不得超過人；不具備條件的項目縣可分片區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織。.同題異構：首先，由一線名師（省級名師和受培縣骨干教師）根據(jù)本次培訓主題和當?shù)亟虒W進度，在同一教學主題內選擇授課內容，基于教育教學現(xiàn)場進行示范教學?？己藭r間為天，安排在項目結束前。四、統(tǒng)一培訓管理要求相關市州、項目縣要加大鄉(xiāng)村教師培訓團隊各自項目管理力度。如相關市州、項目縣有特殊需求，按照市州、項目縣提出的需求安排課程。華東師范大學幼師國培項目鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修省級鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修項目（)湖南省第二屆“湖湘教育家大講壇”培訓()年以來歷屆未來教育家和青年精英教師高研班學員集中研修天，自主研讀天集中研修元人天，自主研讀元人湖南省中小學教師發(fā)展中心中西部項　目鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修省級鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修項目（)湖南省首批鄉(xiāng)土一線培訓者信息庫人選研修()年遴選的首批鄉(xiāng)土一線培訓者信息庫人選天湖南省中小學教師發(fā)展中心中西部項　目鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修省級鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修項目（)湖南省首批家庭教育講師團研修()年遴選的首批家庭教育講師團成員天湖南第一師范學院中西部項　目鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修省級鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修項目（)國培省培培訓班班主任“兩地三段式”高級研修()擔任年以上國培省培培訓班管理工作任務的班主任省內集中天，省外研修天，總結提升天省內元人天，省外元人天湖南省中小學教師發(fā)展中心重慶第二師范學院幼師國培項目鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修省級鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修項目（)“國培計劃”“省培計劃”管理者“三段式”培訓()市州管理者各人、項目縣管理者各人、院校（機構）各人、基地校各人第一次集中研修天；返崗實踐天；總結提升天湖南省中小學教師發(fā)展中心中西部項　目鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修市級鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修項目（）湘潭市非項目縣教師培訓團隊高級研修()湘潭市各縣市區(qū)教師培訓者（湘鄉(xiāng)市除外）天華中師范大學中西部項　目鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修縣級鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修項目（）“市縣教師培訓機構專業(yè)能力建設和轉型升級”專項研修()市州、縣市區(qū)教師培訓機構校長、副校長天湖南省中小學教師發(fā)展中心益陽市中小學教師發(fā)展中心中西部項　目鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修縣級鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修項目（）師訓股長“教師培訓策劃、實施與監(jiān)管能力提升”專項研修()縣級教育行政管理部門師訓部門負責人天湖南省中小學教師發(fā)展中心幼師國培項目鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修縣級鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修項目（）縣級鄉(xiāng)村幼兒園教師培訓團隊培訓技能研修項目()第三批項目縣及其他項目縣、非項目縣教師培訓團隊成員（含汨羅）天長沙師范學院幼師國培項目鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修縣級鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修項目（）第二批項目縣鄉(xiāng)村幼兒園教師培訓團隊“深度學習”研修項目()第二批項目縣鄉(xiāng)村幼兒園教師培訓團隊成員天（含結業(yè)考核天）湖南民族職業(yè)學院幼師國培項目鄉(xiāng)村教師培訓團隊研修縣級鄉(xiāng)村