【摘要】我們已經(jīng)觀察了油菜花，還認識了各種各樣的花，知道許多植物會開花、結果。開花與結果之間有什么關系呢？觀察花的雄蕊和雌蕊。用放大鏡觀察雄蕊的各部分?——花絲和花藥。?b把花藥上的花粉抖落在白紙上進行觀察。?c再用放大鏡觀察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱頭。?d用手輕觸柱頭，觀察柱頭是否有粘性。再將白
2024-11-30 02:03
【摘要】油菜花開了第二單元新的生命春天到了，油菜花開了，桃花開了，蒲公英花開了……花草樹木以百花盛開的形式宣告：創(chuàng)造新生命的工作開始了！這是一株開花的油菜植株。請同學們說說這株油菜包括哪幾個部分。花果實（含有種子）莖葉根共六部分：根、莖、葉、花、果實和種子
2024-11-11 22:29
【摘要】物質(zhì)發(fā)生了什么變化混合——加熱————沒有產(chǎn)生新物質(zhì)產(chǎn)生新物質(zhì)熔化物理變化物理變化化學變化本質(zhì)區(qū)別：有沒有生成新的物質(zhì)白糖炭沙子豆子沙子豆子實驗步驟：1、留樣，將少量沙和豆分別放在兩張白紙上。2、將沙倒入黃豆中混合。3、用筷
2024-11-11 05:23
【摘要】授課教師——巴哈爾古麗第一單元電小學《科學》四年級下串聯(lián)電池實驗演示：實驗演示：并聯(lián)電池觀察實驗現(xiàn)象串聯(lián)并聯(lián)[思考]串聯(lián)電池時不要超過燈泡上標的。太亮了，會燒壞燈泡的！“特別提醒你”兩個燈泡的不同連接方法串聯(lián)燈泡實驗演示：并
2024-11-30 03:06
【摘要】燈泡亮：燈泡不亮：短路或斷路首先排除故障電路（短路）。斷路：電流不通電流從正極流出，經(jīng)過用電器，從負極流出，形成一個完整的電路（回路）做個電路檢測器：把電路中燈座上的一根導線頭拆下來，再連接上另一根導線，這就是電路檢測器。只要鏈接到?jīng)]故障的地方，小燈泡就會亮；連接到有故障的地方，小燈泡就不會亮在檢測電路前，
2024-11-30 00:50
【摘要】第四單元環(huán)境和我們1、一天的垃圾教學目標：科學概念：人們在生活中會產(chǎn)生大量成分復雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會給環(huán)境帶來污染。過程和方法：調(diào)查統(tǒng)計家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。情感、態(tài)度和價值觀：認識到每個人每天都會產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對環(huán)境會造成破壞。關注垃圾的去向，提高保護環(huán)境的意識。教學難點：布置學生按要求帶垃
2024-11-19 04:36
【摘要】臺州學院附屬小學（臨海大洋小學）執(zhí)教老師：徐寒英巖石觀察記錄表第實驗小組實驗員：巖石編號巖石的顯著特征顏色巖石構造巖石顆粒的形態(tài)敲擊聽聲音
【摘要】5、種子的萌發(fā)【教學目標】科學概念：1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。3、種子的各個部分在種子的萌發(fā)過程中起著不同的作用。過程與方法：1、進行對比實驗并做記錄。2、運用感官和工具研究種子的內(nèi)部結構。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)探
2024-12-02 10:38
【摘要】《里面是怎樣連接的》教學設計指導思想與理論依據(jù)：電的大規(guī)模應用是基于人類對電的不斷探究，按大綱要求，本單元是借助導線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動，幫助學生建立有關電的初步概念，促進學生對科學探究的理解和探究能力的發(fā)展。《里面是怎樣連接的》中的解暗箱過程就是電學知識中的一個重要組成部分，而解暗箱的過程正好體現(xiàn)了一個較為完整的科學探究過程
2024-12-08 22:49
【摘要】第1課《各種各樣的巖石》教學設計一、教學目標：科學概念1、誘發(fā)學生對巖石的原有認識，建立巖石的初步概念；巖石是各種各樣的，在顏色、花紋、軟硬、輕重、顆粒大小、手感等方面有各自的特點。2、巖石可以按照不同的特點分成不同的類別。不同的分類標準其分類的結果也可能不同。過程與方法1．學生能夠
2024-12-08 08:45
【摘要】果莢類植物的果實成熟后干燥而堅硬的果皮在陽光的烘烤下，會自動爆裂，或稍有外力，也會爆裂。自體傳播(彈射傳播)：油菜、鳳仙花等動物傳播：粘附在物體皮毛上的特殊結構，如鉤刺動物傳播：蒼耳、蒺藜（jili）、鬼針草蒺藜（jili）動物傳播：蒼耳、蒺藜（jili）、鬼針草鬼針草
2024-11-15 01:22
【摘要】競猜成語螳螂捕蟬黃雀在后第二節(jié)食物鏈和食物網(wǎng)目標導航1、理解食物鏈和食物網(wǎng)的概念。2、能根據(jù)問題情境準確寫出食物鏈。3、能準確判斷一個食物網(wǎng)所包含的食物鏈的數(shù)目。4、能根據(jù)圖文資料，解釋生物富集現(xiàn)象。本圖中的生物與環(huán)境能否構成一個生態(tài)系統(tǒng)？
2024-11-30 02:06
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