德育的困惑及對策再思考(完整版)
【正文】 形勢給學(xué)校德育帶來了新的疑難和困惑，如何才能在改革開放的條件下加強(qiáng)和改善學(xué)校的德育工作，已經(jīng)成為人們所關(guān)注的問題。筆者曾對高中在校學(xué)生進(jìn)行過一次調(diào)查，在近150名被調(diào)查的學(xué)生中，有46％的學(xué)生明確回答讀書的目的是為了掙錢或者拿到高中畢業(yè)證，％的同學(xué)回答是為了上大學(xué)，以進(jìn)一步發(fā)展和完善自我，％的同學(xué)的回答中包含了為社會作貢獻(xiàn)的的目的。當(dāng)代中學(xué)生的精神生活是渴望豐富多彩的，他們的思維方式有自己的特點，這樣，他們必然會感到難以接受那種成人化的教育，無形之中產(chǎn)生了抗藥性、甚至產(chǎn)生逆反心理。這些學(xué)生由于缺少關(guān)懷，極易染上社會上的一些不良習(xí)氣。 困惑三：變革的社會現(xiàn)實與傳統(tǒng)的德育內(nèi)容及觀念問題存在反差。家長是家庭教育的主要實施者，偏重于情，家長素質(zhì)的高低往往決定著家庭教育的水平，家庭是一個學(xué)生長期生活的地方，無時不刻都對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的影響。由于期望值過高，使得孩子在思想背上了沉重的包袱，悲觀喪氣折有之，自暴自棄有之，更甚者則走向違法犯罪的道路。因此，我們呼吁社會和有關(guān)部門能及時制定出相應(yīng)的法律、法規(guī)， 以防止這種不良風(fēng)氣進(jìn)一步蔓延，泛濫（尤其是在文化氛圍差的農(nóng)村）。雖然近年來，隨著經(jīng)濟(jì)體制和社會體制改革的進(jìn)一步深入，人們的風(fēng)險意識有所增強(qiáng)。我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生克服這種不健全的心理，培養(yǎng)學(xué)生灑、掃、應(yīng)、對的能力，以使之能適應(yīng)紛紜復(fù)雜的社會生活。 四、把重視和造就一支思想好，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，事業(yè)心、責(zé)任心強(qiáng)，相對穩(wěn)定的德育工作隊伍落到實處。人們充滿著殷切的期待，也正在進(jìn)行著積極地實踐和探索，這需要社會、家庭、學(xué)校乃至每一個人的共同努力。筆者試圖結(jié)合工作和生活中的所見所思予以闡述，卻總感辭難及義，自然無法深析。應(yīng)當(dāng)說，我過去在這方面做得還是很不夠的：調(diào)子高，行動少，上下思想認(rèn)識不一致，行動步調(diào)不協(xié)調(diào)；要么一手軟，一手硬；要么走兩個極端，極左和極右，德育實施者（老師）的思想認(rèn)識也還很不到位，因此，不管是德育的指揮者，策劃者還是德育的實施者都應(yīng)認(rèn)真地反思，只有這樣我們才能向歷史和未來有一個交代。所以在中學(xué)生當(dāng)中培養(yǎng)強(qiáng)烈的正確運用法律的意識是當(dāng)前德育工作中一項十分重要的任務(wù)。這種社會心理必然對當(dāng)代中學(xué)生產(chǎn)生影響。 二、 德 育 的 對 策 思 考 面對這些困惑，我們應(yīng)予認(rèn)真思考： 一、社會的改革開放，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給學(xué)校德育工作帶來了一個全新的社會背景，學(xué)校德育工作已不能囿于傳統(tǒng)封閉式的教育方式，必須引導(dǎo)學(xué)生走向社會，了解社會，正確客觀地認(rèn)識社會，把理論理想與現(xiàn)實生活緊密地結(jié)合起來，在結(jié)合中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和把握生活的主流和本質(zhì)。溺愛型家庭的孩子往往抓住父母在教育問題上的盲點和弱點，在道德修養(yǎng)的路上不斷下滑； 粗暴型的家庭的孩子則懼怕家長，養(yǎng)成孤僻急躁，自卑的性格，家長的過于嚴(yán)格和暴力，往往把學(xué)生推向社會的陰暗角落。但兩者的一個共同點就是都有是望子成龍，望女成鳳的迫切心理，他們往往在物質(zhì)上舍得大量投入，對孩子的情感精神需求卻很少關(guān)心。 在育人的目標(biāo)及其觀念上，當(dāng)前日新月異的社會變革造成當(dāng)代學(xué)生思想觀念的現(xiàn)實性，超前性與德育實施者的懷舊心理之間存在著相當(dāng)?shù)拿?。他們對社會上的不良思想、?xí)氣缺少應(yīng)的免
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