教科版科學(xué)一年級(jí)下教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度(完整版)
【正文】 學(xué)習(xí)有機(jī)聯(lián)系起來的有效工具,希望教師們們堅(jiān)持使用（二）全冊(cè)教材教學(xué)目標(biāo)新課標(biāo)中的課程目標(biāo)包括了科學(xué)知識(shí),科學(xué)探究,科學(xué)態(tài)度,科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境四個(gè)維度。同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難！ 一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)在小學(xué)六年科學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊的意義。這些教學(xué)工具本身也是教學(xué)內(nèi)容的一部分,希望它們能夠在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。知道按一定的標(biāo)準(zhǔn)可以給動(dòng)物分類?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解動(dòng)物與人類生活、生產(chǎn)的密切關(guān)系了解動(dòng)物是地球家園最重要的組成部分之一,認(rèn)識(shí)到保護(hù)護(hù)動(dòng)物的重要性o。在教師的指導(dǎo)下,能能回顧和反思探究的過程和方法。物體:自然界中存在的、由物質(zhì)構(gòu)成的有一定質(zhì)量并且占有一定空間的個(gè)體。樂于在情境中學(xué)習(xí),保持對(duì)一個(gè)問題的好奇心和探究興趣。不同的物體之間有許多相同和不同的特征,我們可以根據(jù)這些特征對(duì)它們進(jìn)行分類。能飼養(yǎng)小動(dòng)物一段時(shí)間。知道不同的動(dòng)物具有共同的特征,同一種動(dòng)物也有個(gè)體差異。恰恰相反，好的科學(xué)課應(yīng)該是屬于兒童的科學(xué)。小學(xué)六年學(xué)習(xí)科學(xué)的時(shí)間也被區(qū)分為1~2年級(jí)、8~4年數(shù)、5~6年級(jí)三個(gè)學(xué)段。給一年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的“動(dòng)物”單元,主要是為他們提供探索動(dòng)物的機(jī)會(huì),使他們認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是有生命的?！皠?dòng)物”單元同一年級(jí)上冊(cè)的“植物”單元一樣,指向“地球上生活著不同種類的生物,生物有基本的生活需求”這一科學(xué)核心概念。課程內(nèi)容劃分為物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)和技術(shù)與工程四個(gè)領(lǐng)域。課程的含義是具有明確的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，但絕不是說不再有意思，
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