教育心理學(xué)第二章學(xué)生的心理發(fā)展與教育doc(完整版)
【正文】 D．自我同一性4．根據(jù)Piaget的觀點，兒童能發(fā)現(xiàn)物體在水中受到的浮力與物體排開的水量有關(guān)，而與物體的質(zhì)地?zé)o關(guān)，說明兒童的認(rèn)知發(fā)展水平已處在（ ）。A．感知運(yùn)動階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段5．下列情形中沒有使用支架的是（ ）。A．Vygotsky B．布魯納 C．加涅 D．桑代克13．個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依據(jù)的學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于（ ）。A．感知運(yùn)動階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段21．（ ）是指兒童認(rèn)識到客體在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變。A．具有抽象概念，能進(jìn)行邏輯推理 B．出現(xiàn)守恒的概念C．思維仍需具體經(jīng)驗的支持 D．只能刻板遵守規(guī)則，不能改變E．集體獨白29．下面幾個選項，屬于形式運(yùn)算階段兒童的特征的有（ ）。A．“昨天”的解決問題水平B．“明天”的解決問題水平C．處于“今天與明天之間”的解決問題水平D．處于“昨天與今天之間”的解決問題水平37．皮亞杰把人的認(rèn)識發(fā)展劃分為不同的階段，下列屬于形式運(yùn)算階段的心理特點的有（ ）。A．順序性和階段性B．不均衡性C．穩(wěn)定性和可變性D．個別差異性42．皮亞杰認(rèn)為泛靈論是（ ）階段兒童的認(rèn)知發(fā)展特點。A．同化論 B．生成論 C．聯(lián)想論 D．圖式理論【解析】D。A．智力成分亞理論 B．智力情境亞理論 C．智力經(jīng)驗亞理論 D．智力應(yīng)用亞理論【解析】C。前運(yùn)算階段的語言不具備交流功能，到具體運(yùn)算階段才逐漸具備交流功能。在內(nèi)化過程中，___________的作用是至關(guān)重要的。4．Piaget反對布魯納提出的任何學(xué)科都可以用適合的方式交給任何年齡的人，認(rèn)為這種提法過于武斷。12．埃里克森提出的心理社會性發(fā)展的八個階段是相互獨立的。每種智力都是一個單獨的功能系統(tǒng)，但這些系統(tǒng)相互作用，從而產(chǎn)生整體的智力行為。2．簡述最近發(fā)展區(qū)及其作用. 五、論述題1．論述Piaget認(rèn)知發(fā)展階段理論。14．兒童身心發(fā)展存在高速發(fā)展的時期，反映了身心發(fā)展的階段性。6．心理學(xué)家的研究表明，并非所有的初中學(xué)生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。公式IQ=( ________／________)10015．1936年，Wechsler編制了另外一套智力量表，該量表采用的智商是________。8．瑞士心理學(xué)家Piaget將從嬰兒到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為________、________、________和________等四個階段。二、填空題1．Piaget認(rèn)為知識來源于動作，而非來源于物體，這里所說的知識是____________。題目中給短文加上主題標(biāo)題相當(dāng)于把雜亂的知識組織起來，便于人們的學(xué)習(xí)。A．智力B．性格C．文化D．環(huán)境44．信度包括（ ）。皮亞杰用來解釋這一過程的術(shù)語有（ ）。A．隨意機(jī)能不斷發(fā)展 B．抽象——概括機(jī)能
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