學校教學結對幫扶記錄表(完整版)
【正文】 ，才能實現(xiàn)對教材的有效掌控。交流心得指導教師要關注課改理念、課標要求、教材編排、學生學情等制訂學期教學計劃。 二、學生學情： 本班學生進行了一個學期的學習，雖然期末考試成績較好，但是發(fā)現(xiàn)本班學生尖子生少，中等生較多，后進生較多，上課很多學生不認真，學習態(tài)度學習習慣不是很好，本學期要切實采取措施培養(yǎng)學生良好的學習習慣。簽名：幫扶對象通過戚老師的指導，我知道了本期所教學科的具體要求，明白了究竟該怎么教。教師的教學過程才有可能是 “用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程?？傊踔姓谓處熞獋浜谜n，既要備好教材，從走進教材到研究教材再到活化教材；還要備好學生和教師自己。動耳聽。動腦想。究其原因有兩個：一是學習態(tài)度問題：有的同學在學習上說不清楚是進取還是退縮，是堅持還是放棄，他們勤奮學習的決心經(jīng)常動搖，投入學習的精力也非常有限，思維通常也是被動的、淺層的和粗放的，學習成績也總是徘徊不前。閬中市XX中心學校教師結對幫扶活動記錄表第 五 次 填表時間:2016年 10月9 日 指導教師幫扶對象活動方式指導說課活動地點文科教研組辦公室活動記錄摘要“說課“是在備課的基礎上，面對同行或專家領導，在規(guī)定的時間內(nèi)，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學生等，并闡述自己的教學設想及理論依據(jù)，然后由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動。這部分內(nèi)容可以單列，也可以插在說教材部分里一起說。因為只有通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映了教師的教學思想、教學個性與風格。教師在說課時，要對學生的認知、智力開發(fā)、能力發(fā)展、思想品德的養(yǎng)成、身心發(fā)展等方面做出具體的、可能的預測。因為學生對初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學生的思維吸引到課堂教學內(nèi)容上來，教師就要不惜花費時間，深下功夫設計一個好的導入。簽名：幫扶對象 最好的學習動機是學生對所學知識本身的內(nèi)部興趣。因此，我懂得了作為教師應該精心設計課堂教學，充分培養(yǎng)學生學習政治的興趣。良好的師生關系，穩(wěn)定學生的學習興趣用心創(chuàng)設教學情境，調動學生的學習興趣。簽名：幫扶對象通過戚老師的指導，我明白了說課應包含的內(nèi)容，從教材分析、學情分析、教學目標、教學手段、教學過程這五個方面來進行說明簽名：備 注此表由被幫扶對象記錄(可用電腦填寫)并保存，本次活動相關材料附在表后。教學過程通常要說清楚下面幾個問題：（1） 說教學思路的設計及
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