淺談小班建構(gòu)游戲的有效指導(dǎo)策略(完整版)
【正文】 幼兒會(huì)樂(lè)此不疲拼搭出他們喜歡的物體造型，建構(gòu)技能在無(wú)形中進(jìn)一步得到提高。在一次建構(gòu)游戲中，睿睿模仿虎虎拼搭大吊車。到了小班后期，幼兒經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的建構(gòu)游戲活動(dòng)，手指靈活了，也掌握了基本的建構(gòu)技能，這時(shí)幼兒游戲的堅(jiān)持性和目的性也增強(qiáng)了。幼兒對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)，發(fā)展了語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)信心。建構(gòu)活動(dòng)過(guò)程中，由于建構(gòu)過(guò)程復(fù)雜，對(duì)智力和動(dòng)作技能的要求較高，如果沒(méi)有指導(dǎo)，可能會(huì)導(dǎo)致幼兒因缺乏操作技巧喪失信心，放棄建構(gòu)活動(dòng)或長(zhǎng)時(shí)間停留在敲敲打打，推來(lái)扔去的低水平游戲狀態(tài)。通過(guò)半年多的時(shí)間，在教師的正確引導(dǎo)下，孩子們開始學(xué)會(huì)了謙讓、學(xué)會(huì)了分享，互相幫助，開始了共同完成一件作品。 王華芬：《幼兒園建構(gòu)游戲的組織與指導(dǎo)》湖北省直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園。多數(shù)幼兒在做事的堅(jiān)持性和耐心方面有了較大的變化。巧用建構(gòu)材料，解決問(wèn)題能力不斷提高。通過(guò)近半年的建構(gòu)活動(dòng)課題實(shí)驗(yàn)，我班的幼兒尤其是男孩子對(duì)建構(gòu)活動(dòng)有了濃厚的興趣，在建構(gòu)技能上有了明顯的提高，除了教師組織學(xué)習(xí)的建構(gòu)作品以外，他們還拼搭出五花八門的作品：有手槍、飛機(jī)、超人、怪獸、消防車、宇宙飛船……。此階段教師有目的地引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)同伴的作品，提出自己的意見(jiàn)并加以改進(jìn)，這樣能能拼搭出同一種物體的多種樣式。由于小班幼兒年齡，不善于用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要，所以教師細(xì)心的觀察、適時(shí)的指導(dǎo)可以幫助幼兒克服困難，獲得成功。在隨意建構(gòu)過(guò)程中，教師注意觀察，啟發(fā)幼兒想象作品像什么，給作品起名字，每一次建構(gòu)結(jié)束時(shí)都要展示每名幼兒的作品，這樣會(huì)增強(qiáng)幼兒自信心，對(duì)建構(gòu)游戲興趣也更濃了。這時(shí)，他們最容易接受教育，也最能夠表現(xiàn)和發(fā)揮自己。利用同伴教育，激發(fā)幼兒建構(gòu)興趣。為了跟方便于幼兒選擇適合的積木進(jìn)行拼搭，在學(xué)習(xí)技能之前，我們?cè)O(shè)計(jì)了《神秘的口袋》、《給積木分家》、《小小積木真好玩》等游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中愉快的認(rèn)識(shí)積木，了解積木的規(guī)格和拼搭方法。（一）創(chuàng)設(shè)建構(gòu)情境，激發(fā)建構(gòu)興趣因此，激發(fā)小班幼兒建構(gòu)興趣，豐富認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，提高建構(gòu)技能，幫助幼兒獲得成功的體驗(yàn)是本次研究的目的。 好的建構(gòu)材料不僅要有吸引幼兒的外觀，還應(yīng)具有較高的安全性，能適應(yīng)幼兒生理能力和心理能力的需要。論文類別：學(xué)前教育論文題目：淺談小班建構(gòu)游戲的有效指導(dǎo)策略單位名稱：珠海市博愛(ài)幼兒園
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