少兒美術(shù)培訓(xùn)課程設(shè)置(完整版)
【正文】 ：第一綜合分析：部落是外聘老師，師資力量不穩(wěn)，招生定位不明確，課程開設(shè)隨意性大，不能保證長(zhǎng)效教學(xué)效果；鴻文軒只有一個(gè)專業(yè)老師且年齡偏大、教學(xué)觀念老化、并且不注重市場(chǎng)宣傳；超凡畫室專業(yè)老師兩人，以美術(shù)高考為主，在少兒美術(shù)上不夠?qū)Ｗ?；磐達(dá)畫室專業(yè)老師一個(gè)，其它為外聘老師，不穩(wěn)定，且也有招生定位不清，高中小幼全招，畫室管理不專業(yè)；七彩童畫專業(yè)教師數(shù)不祥，通過社會(huì)反映看，課程設(shè)置落后，教學(xué)方式粗放，這也是其很快由盛轉(zhuǎn)衰的原因；尚藝畫室專業(yè)老師三名，專業(yè)技能均不低，但是由于不注重經(jīng)營(yíng)，找不到市場(chǎng)開發(fā)的方法，所以一直勉力維持；倚林佳園書法班專職老師一名，處于剛起步階段，情況不名，社會(huì)反映不錯(cuò)。上面提到的畫室，課程設(shè)置要么比較隨心所欲、要么東拼西湊、要么想當(dāng)然自以為是，沒有形成完整的教學(xué)體系，所以很難留住長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的學(xué)生，教學(xué)處于半專業(yè)狀態(tài)，實(shí)際上就是“孩子沒地去隨便學(xué)點(diǎn)啥吧”這種情況，專業(yè)性不高，生源不穩(wěn)定，機(jī)構(gòu)對(duì)于市場(chǎng)沒有主動(dòng)性。原因在于沒有課程長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，課程貯備少，課程更新少或者就不更新，上課內(nèi)容在很短時(shí)間內(nèi)用完了，只好再來一遍或者干脆注水。教師教學(xué)水平是一切活動(dòng)的最后歸宿，市場(chǎng)做得好，名氣再大，教學(xué)不出效果，進(jìn)而教學(xué)沒有特色，最終仍然形不成核心競(jìng)爭(zhēng)力。老師專業(yè)素養(yǎng)是品牌建設(shè)的重要部分。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息傳遞很快，做為專業(yè)人，一定要走在專業(yè)的前列，不能拿過時(shí)的陳舊的東西來糊弄學(xué)生和家長(zhǎng)，何況也糊弄不了。可以先通過做課錄課集累經(jīng)驗(yàn)。誰負(fù)責(zé)誰出方案，其它人簽字通過執(zhí)行，誰有不理解的地方可一對(duì)一詢問解釋溝通（一個(gè)人不是對(duì)所有問題都深思熟慮過的，沒有深思熟慮過就提出的意見等同于閑聊可以無視，對(duì)于方案若有不理解的地方可以詢問可以聽解釋，每一個(gè)方案的提出都是負(fù)責(zé)人經(jīng)過思考得出的結(jié)果，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬兀?，有建設(shè)性的意見，可以提出補(bǔ)充方案。不做則已，做則做好。營(yíng)銷方向：有兩個(gè)方向：一是慢工出細(xì)活，細(xì)細(xì)經(jīng)營(yíng)，慢慢建立口碑和知名度，通過學(xué)生口口相傳的渠道擴(kuò)大市場(chǎng)生源。專業(yè)化指美術(shù)手冊(cè)展示內(nèi)容以少兒美術(shù)教育理念方法為主；價(jià)值化指內(nèi)容的實(shí)用性和手冊(cè)本身的實(shí)用性；高端化不僅是質(zhì)量好，而是設(shè)計(jì)制作要精良，內(nèi)容少而精。第四招繪畫比賽。人力資源：人員發(fā)掘招錄和使用。用一些事情，總會(huì)看清一些人。學(xué)習(xí)參考。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。微信號(hào)：公眾號(hào)的維護(hù)。人力分配董事：負(fù)責(zé)招集主持全體會(huì)議，負(fù)責(zé)整理全體會(huì)議決議，督促首席執(zhí)行的工作進(jìn)度?？傮w要做的小本本值得保存甚至值得收藏。兩個(gè)方向各有所長(zhǎng)，需要做的工作是一樣的，只是第一個(gè)方向會(huì)做的更從容（但要保證決不是拖拉），第二個(gè)
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