【正文】 4） 點擊查看本年課題，導(dǎo)師可查看應(yīng)用于本年的課題，管理員也可通過列表上方的簡單搜索條件進行搜索。（2）進入課題詳細信息頁面，點擊“選擇課題”，如果已經(jīng)選擇課題，則彈出確認退選，如果選擇“確定”，則返回操作結(jié)果頁面，選擇“取消”，則不進行任何操作；點擊“返回列表”，則返回課題列表頁面。在學(xué)生提交和老師審核上述八個文檔期間，文檔的狀態(tài)隨之改變。老師未提交——形式審查表是：未提交（老師填寫，提交）——形式審查表是：已確認指導(dǎo)教師評價表，評閱教師評價表，答辯評分和形式審查表的流程相同在論文完成之后，學(xué)生可以將此前提交的一系列文檔和指導(dǎo)老師已經(jīng)全部給出的文檔按順序和格式用Word導(dǎo)出出來。這些信息中包括學(xué)生的學(xué)號姓名和論文題目以及學(xué)生的任務(wù)書所處狀態(tài)。（E1）。用戶界面圖：用戶點擊任務(wù)書（1）用戶尚未提交任務(wù)書，則出現(xiàn)任務(wù)書幫助頁面點擊“添加任務(wù)書”鏈接，則出現(xiàn)任務(wù)書填寫完畢提交后顯示學(xué)生剛才填寫好的記錄點擊“【修改】”鏈接，可以進入修改文檔的頁面，修改后提交。S2:審核退回任務(wù)書(S3),或者該用戶的任務(wù)書曾 提交過但是被老師退回后進行了修改后再次提交，需要老師再次審核。 第一種該生還沒有分配評閱老師，則系統(tǒng)會提示還沒有分配評閱教師第一種是學(xué)生還沒有完成任務(wù)書模塊，則系統(tǒng)會提示完成上一個階段的文檔；第二種是學(xué)生已經(jīng)完成上一個階段文檔，但是還沒有提交過開題報告，開題報告處于“未提交”狀態(tài)，則出現(xiàn)開題報告的幫助提示頁面，通過閱讀此頁面，學(xué)生可以了解開題報告相關(guān)信息。用例描述：（1）角色：學(xué)生（2）前提條件：任務(wù)書管理的前提條件下并且任務(wù)書已經(jīng)處于提交已確認狀態(tài)。S2: 查看文檔，直接顯示文檔內(nèi)容。（E1）。根據(jù)開題報告的狀態(tài)，提供不同操作圖標：第一種情況是該生尚未提交前期準備，則點擊發(fā)消息，對該生發(fā)消息提醒。（S1），查看文檔(S2),發(fā)消息（S3）（4）分支事件流S1: 審核文檔，對文檔進行填寫。用戶界面圖：用戶點擊前期準備： 出現(xiàn)：該老師的所指導(dǎo)學(xué)生的列表（1）點擊出現(xiàn)該學(xué)生待審核的開題報告 如下圖所示：A點擊“ “填寫提交B點擊“ “填寫意見后 退回給學(xué)生繼續(xù)完善(2)點擊（3）點擊五、上傳附件用例描述：(1) 角色：學(xué)生(2) 前提條件：用戶必須完成登錄的用例，(3) 主事件流，點擊上傳附件設(shè)置 3填寫完畢后發(fā)送郵件。第三種情況是該生已經(jīng)提交人工作總結(jié)，老師審核后退回，需要進行修改，則老師可以查看該生的文檔，還可以查看到該生前面幾個階段文檔。S2: 查看文檔，直接顯示文檔內(nèi)容。第一種是老師還沒有給該生填寫形式審查表，則系統(tǒng)會提示請耐心的等待老師填寫；第二種老師已經(jīng)填寫形式審查表，學(xué)生可以查看自己的形式審查表用例描述：(1) 角色：學(xué)生(2) 前提條件：用戶必須完成登錄的用例，并且學(xué)生已經(jīng)提交所有所需文檔(3) 主事件流，點擊形式審查表 用戶界面圖：學(xué)生查看形式審查表：老師未填寫：學(xué)生查看形式審查表：老師填寫：用例描述：(1) 角色：老師(2) 前提條件：用戶必須完成登錄的用例(3) 主事件流，點擊形式審查表(S1)，查看形式審查表(S2) ，修改形式審查表（S3）（4）分支事件流S1: 添加形式審查表，點擊某個學(xué)生的“去添加”鏈接。用戶界面圖：老師點擊形式審查表：點擊查看學(xué)生的形式審查表點擊修改，修改已經(jīng)提交的形式審查表 點擊添加，可以為對應(yīng)的學(xué)生添加形式審查表八、指導(dǎo)教師審查表指導(dǎo)教師評價表的邏輯描述：當老師點擊指導(dǎo)教師評價表時，出現(xiàn)的是這個老師所指導(dǎo)的學(xué)生列表信息（學(xué)生的學(xué)號姓名和論文題目學(xué)生的文檔所處狀態(tài)）。S2: 查看形式審查表，點擊某個學(xué)生的“查看”鏈接。第二種情況是老師已經(jīng)提交評閱教師評價表，則老師可以查看，也可以隨時修改，還可以查看到該生前面幾個階段文檔。 ，對評閱教師審查表進行修改并且提交。 ，對答辯評分進行修改并且提交。2. 點擊“發(fā)送消息”，進入發(fā)送消息頁面，填寫好相關(guān)內(nèi)容后，點擊發(fā)送消息，即返回操作結(jié)果頁面。二、新聞（公告）管理用例描述：(1) 角色：管理員(2) 前提條件：用戶必須完成登錄的用例(3) 主事件流，進入后臺展開通知（公告）管理鏈接（S1）、查看/編輯公告（S2）、刪除公告（S3） (4) 分支事件流S1: 添加公告（公告）鏈接（公告）頁面，填寫完畢相關(guān)信息（E1），添加成功，選擇返回通知列表或者繼續(xù)添加通知（公告）S2:點擊查看/編輯通知（公告）（公告）按鈕S3:刪除通知（公告）（公告）按鈕（E2），返回到刪除條目所在列表（5）異常事件流E1:賬號無效或被管理員屏蔽、刪除，無法操作，提示重新激活賬號E2:通知公告已經(jīng)被刪除 用戶界面圖：發(fā)布新聞（公告）：新聞公告的發(fā)布由管理員進行，主要發(fā)布與模塊的開放以及一些與畢業(yè)設(shè)計有關(guān)的通知和新聞信息等，如圖：查看/編輯新聞（公告）：顯示所有的新聞（公告）信息，可以對新聞（公告）信息進行修改和刪除操作，如圖：查詢新聞（公告）：根據(jù)正文關(guān)鍵字和主題對新聞（公告）進行簡單的搜索，還可以對其進行高級查詢，如圖：查詢結(jié)果顯示如下：答辯組管理主要是為每年的畢業(yè)設(shè)計答辯分配小組，以小組為單位進行畢業(yè)答辯，分配答辯組的過程有三步：1． 首先由管理員劃分答辯小組，小組一般由三個導(dǎo)師組成，組長由三個導(dǎo)師中的一人擔當；2． 答辯小組劃分完畢后，有管理員將學(xué)生分配給每個答辯組答辯，分配的原則是：答辯小組答辯的學(xué)生不能是三個導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生，且一般是按照以導(dǎo)師為單位，將導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生分配給這個答辯小組。 (4) 分支事件流S1: 添加分配答辯組，并在其中選擇組長，點擊分配（E1），繼續(xù)分配，直到將導(dǎo)師分配完畢，或者選擇提交分配，提示分配成功并返回答辯分組列表。，點擊刪除進行刪除操作S3:查看導(dǎo)師工作日志，如按照日期查詢，日志內(nèi)容關(guān)鍵字查詢等。軟件設(shè)計中我們使用異常處理機制和log4j工具保證系統(tǒng)健壯性，運行時正常和出錯信息要保留在日志文件中。 數(shù)據(jù)庫服務(wù)器:,能夠處理數(shù)據(jù)并發(fā)訪問，訪問回饋時間短。周期性地把磁盤信息記錄到磁帶上去，以防止原始系統(tǒng)數(shù)據(jù)丟失。E2: 用戶賬號被管理員屏蔽，無法登陸。（5）異常事件流E1:未選擇導(dǎo)師，或者選擇的組長不是小組成員中的導(dǎo)師，提示信息。一、登錄用例描述：（1）角色：管理員（2）前提條件：無（3）主事件流1. 用戶登錄該系統(tǒng)的登陸頁面（E1）2. 顯示登錄頁面信息如：用戶名，密碼3．輸入用戶名和密碼點擊登錄按鈕（E2）4. 驗證登錄信息 5．加載用戶所擁有的權(quán)限信息，并顯示在頁面（4）異常事件流E1: 鍵入非法的標識符，指明錯誤。用例描述：(1)角色：學(xué)生或老師或管理員(2)前提條件：用戶必須完成登錄的用例(3)主事件流，點擊消息平臺，進入消息列表； 2 用戶點擊“查看消息”，查看消息詳情（S1）； 3 用戶勾選信息，可刪除相應(yīng)消息（S2）；4 用戶點擊“發(fā)送消息”按鈕，可發(fā)送消息（S3）； (4)分支事件流S1:點擊“查看消息”:點擊“查看消息”:進入消息詳情頁面，查看消息詳情:點擊返回，返回消息列表頁面S2:刪除消息:在信息列表勾選欲刪除消息，點擊“刪除”；：進入操作結(jié)果返回頁面S3發(fā)送消息:點擊“發(fā)送消息”，進入發(fā)送消息頁面；，點擊“接收人”按鈕，選擇接收人，填寫消息內(nèi)容，點擊發(fā)送 進入接受消息詳情頁面后，填寫回復(fù)主題以及回復(fù)內(nèi)容，點擊回復(fù)消息 返回操作結(jié)果頁面(5)異常事件流E1: 鍵入非法的標識符或者格式不對，指明錯誤。用戶界面圖：點擊添加 老師可以為學(xué)生添加評閱教師評價表填寫完畢后顯示老師剛剛填寫的答辯評分記錄點擊查看老師可以查看學(xué)生的答辯評分點擊修改可以修改該學(xué)生評閱教師評價表十一、導(dǎo)出Word文檔用例描述：(1) 角色：學(xué)生(2) 前提條件：學(xué)生必須完成登錄的用例，并且學(xué)生的任務(wù)書開題報告和過程進展情況記錄以及個人工作總結(jié)和指導(dǎo)老師的形式審查表及指導(dǎo)教師評價表已經(jīng)確認。用戶界面圖：學(xué)生查看自己評閱教師評價表：老師還未填寫學(xué)生查看自己評閱教師評價表：老師已經(jīng)填寫十、答辯評分用例描述：(1) 角色：學(xué)生(2) 前提條件：用戶必須完成登錄的用例，并且學(xué)生已經(jīng)提交所有所需文檔(3) 主事件流，點擊答辯評分用戶界面圖：用例描述：(1) 角色：老師(2) 前提條件：用戶必須完成登錄的用例(3) 主事件流，點擊答辯評分(S1)，查看答辯評分(S2) ，修改答辯評分（S3）（4）分支事件流S1: 添加答辯評分，點擊某個學(xué)生的“去添加”鏈接。第一種是老師還沒有給該生填寫評閱教師評價表，則系統(tǒng)會提示請耐心的等待老師填寫；第二種老師已經(jīng)填寫評閱教師評價表，學(xué)生可以查看自己的評閱審查表用例描述：(1) 角色：學(xué)生(2) 前提條件：用戶必須完成登錄的用例，并且學(xué)生已經(jīng)提交所有所需文檔(3) 主事件流，點擊評閱教師審查表用戶界面圖：用例描述：(1) 角色：老師(2) 前提條件：用戶必須完成登錄的用例(3) 主事件流，點擊評閱教師審查表(S1)，查看評閱教師審查表(S2) ，修改評閱教師審查表（S3）（4）分支事件流S1: 添加評閱教師審查表，點擊某個學(xué)生的“去添加”鏈接。S3: 修改形式審查表 ，點擊“修改”鏈接。根據(jù)指導(dǎo)教師評價表的狀態(tài)，提供不同操作圖標：第一種情況是老師尚未提交指導(dǎo)教師評價表，則去添加，對該生添加形式審查表。（5）異常事件流E1: 鍵入非法的標識符，指明錯誤。用戶界面圖：用戶點擊個人工作總結(jié)（1）用戶尚未提交個人工作總結(jié)，則出現(xiàn)個人工作總結(jié)幫助頁面點擊“個人總結(jié)”鏈接，則出現(xiàn)對個人工作總結(jié)提交出現(xiàn)：點擊“查看個人工作總結(jié)”點擊“ “學(xué)生填寫完這個文檔的時候老師通過該學(xué)生的文檔時：學(xué)生查看個人總結(jié)當老師退回學(xué)生的文檔時：學(xué)生查看個人總結(jié)用例描述：(1) 角色：老師(2) 前提條件：用戶必須完成登錄的用例。用例描述：(1) 角色：學(xué)生(2) 前提條件：用戶必須完成登錄的用例，并且學(xué)生已完成過程進展情況記錄的文檔(3) 主事件流，點擊個人工作總結(jié)（S1），修改并提交文檔(S2),查看文檔（S3）(4)分支事件流S1: 填寫并提交文檔，對文檔進行填寫。 用戶界面圖：當填寫mail格式不對時：顯示發(fā)送后出現(xiàn)點擊去查看出現(xiàn)點擊“文檔附件”出現(xiàn)六、個人工作總結(jié)管理開題報告的邏輯描述：當學(xué)生點擊個人工作總結(jié)時，可能出現(xiàn)五種不同的操作提示。（E1）。第三種情況是該生已經(jīng)提交前期準備，老師審核后退回，需要進行修改，則老師可以查看該生的文檔，還可以查看到該生前面幾個階段文檔。S2: 查看文檔，直接顯示文檔內(nèi)容。用戶界面圖：用戶點擊開題報告（1）用戶尚未提交開題報告，則出現(xiàn)開題報告幫助頁面點擊“開題報告”鏈接，則出現(xiàn)對開題報告進行填寫之后提交出現(xiàn)：點擊“ “學(xué)生填寫完這個文檔的時候老師通過該學(xué)生的文檔時：學(xué)生查看開題報告當老師退回學(xué)生的文檔時：學(xué)生查看開題報告 用例描述：（1）角色：老師（2）前提條件：用戶必須完成登錄的用例。（S1），修改并提交文檔(S2),查看文檔（S3）（4）分支事件流S1: 填寫并提交文檔，對文檔進行填寫。當老師點擊開題報告時，出現(xiàn)的是這個老師所指導(dǎo)的學(xué)生列表信息（學(xué)生的學(xué)號姓名和論文題目學(xué)生的文檔所處狀態(tài)）。1用例描述：（1）角色：老師（2）前提條件：用戶必須完成登錄的用例。S1: 修改并提交文檔，點擊修改鏈接，出現(xiàn)修改文檔頁面，對文檔進行修改。第二種情況是該生已經(jīng)提交任務(wù)書，但是老師還未進行審核，則老師可以審核該生的文檔。1用例描述：（1）角色：老師（2）前提條件：無（3）主事件流1. 老師登錄該系統(tǒng)的登陸頁面（E1）2. 顯示登錄頁面信息如：用戶名，密碼3．輸入用戶名和密碼點擊登錄按鈕4. 驗證登錄信息 5．加載老師所擁有的權(quán)限信息，并顯示在頁面（4