【正文】 師教學(xué)生法律的規(guī)定才是最重要的。對第三個問題：站在律師的角度，應(yīng)維護當(dāng)事人的利益，尋求真相是法官的事，在開庭時說出真相會損害當(dāng)事人利益的話最重要的是維護當(dāng)事人的利益。4 法官在開庭時較少考慮或不考慮學(xué)生的意見的問題。問：對結(jié)果的不滿意匯兌你產(chǎn)生什么樣的影響？答：覺得現(xiàn)實和法律適用本身有偏差，使自己對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，影響了自己的積極性。2培養(yǎng)學(xué)生的信心，讓其獨立思考，把案件做好。后期階段；老師作為監(jiān)督者，具有雙重的身份。由于未出現(xiàn)職業(yè)責(zé)任、規(guī)則，但有些學(xué)校也開設(shè)了職業(yè)道德課程，對這一方面進行培訓(xùn)。武漢大學(xué)項焱老師：在指導(dǎo)時間上，每個星期指導(dǎo)老師與學(xué)生見一次面，根據(jù)學(xué)生的計劃做指導(dǎo)包括整個案件的計劃、每個環(huán)節(jié)的計劃，加強學(xué)生的計劃性。庭前進行對抗式的模擬，模擬棘手的法官、對方律師、當(dāng)事人等來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)對能力。Bruce :那老師是作為律師還是作為老師呢？汪：學(xué)生是做為當(dāng)事人的律師，而老師是作為學(xué)生的律師。外方老師的反饋：認為：這個老師是非常好的，她是以學(xué)生為中心，學(xué)生從中知道了他想要知道的東西。庭前準(zhǔn)備的指導(dǎo)：庭審準(zhǔn)備，對本案的觀點，法律依據(jù)，法律關(guān)系。老師給學(xué)生做了如下指導(dǎo)：對證據(jù)方面的指導(dǎo)：①建議了解欠工資的具體人數(shù)②對與出入證的了解③欠條的效力問題，打欠條人的身份的問題,欠條中的“墊付”，李海與趙平之間的關(guān)系如何？從案件的性質(zhì)分析，如何加以確定是關(guān)系到解決方案的重要問題。雖然是一個艱難的過程，我們也將堅持下去。，診所教師上一處于核心地位。老師在問問題的時候要準(zhǔn)備聆聽；最開始，新手一般會直接問你你覺得怎么樣。④數(shù)額：是單個當(dāng)事人還是多人2．學(xué)生的工作計劃：①和當(dāng)事人的見面的次數(shù)能否盡量減少？（考慮到當(dāng)事人的時間和經(jīng)濟問題）。：①先發(fā)一份代理詞給老師，掌握準(zhǔn)備工作。（三）分組討論（分為四組）第一組 主題：診所老師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生辦理案件 主持人：石賢平經(jīng)過老師們的討論，得出了以下的結(jié)論：，然后才是方法。認為應(yīng)該由老師傾聽學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題。第二組 主題：有效的指導(dǎo)目標(biāo)與途徑地點：第三會議室時間：7月12日上午李傲老師：從三次演示中看出診所老師與律師的思維有很大差別。我們是被學(xué)生的熱情推著走的，但我們感到老師的成本太大了。外賓：談了教學(xué)模式和演示兩點。有的老師則主張在課程中穿插這一方面的教導(dǎo)。如在開庭前，在程序、規(guī)范、意外出現(xiàn)時要有明確的答案。第二組 匯報人 徐州師范大學(xué)的劉瑞平老師主要是針對案件做了匯報1指導(dǎo)老師不同于律師2演示中目標(biāo)不明確，演示不同于真實3關(guān)于當(dāng)事人的個數(shù)不是細節(jié)第一組 匯報人 石賢平1指導(dǎo)原則 間接指導(dǎo)為主，直接指導(dǎo)為輔2指導(dǎo)步驟 每階段都有目標(biāo)3監(jiān)督4其他總結(jié)，點評 點評人：黃巧燕演示中的學(xué)生與診所的學(xué)生的反應(yīng)有所區(qū)別，在診所中，指導(dǎo)以以下方式進行：1學(xué)生以電郵或者其他的方式先陳述案情，老師有所準(zhǔn)備。問：當(dāng)事人的不信任的行為對你回有什么樣的影響？答：影響我對他的信任。主持人首先發(fā)言：法官對學(xué)生的年齡，身份，社會閱歷等問題對我們診所學(xué)生產(chǎn)生了質(zhì)疑。特別是在民事訴訟中，這與以前我們受教育的方式有些不同，我們都被教育成不要說謊的人，在開庭時可以采取回避的方式。而不是心理的調(diào)適。法官大多數(shù)認為這些需要更多的經(jīng)驗，而我們沒有能力辦這樣的案件。是一般心理情緒問題的話，我們診所老就可以對其進行調(diào)適。外方代表發(fā)言：如果他們在輔導(dǎo)時沒有機會談這些問題的話怎么辦？學(xué)生回答：老師一般會在課堂上或者下來找同學(xué)交流，最糟糕的是學(xué)生自己把這些問題和困惑放在心里，那么時間一長，就會對這個社會；對法律產(chǎn)生失望，與老師和同學(xué)交流，并不是要找到問題的答案，而是想要有一個傾訴的對象。5有心理不適時要有多方面的調(diào)節(jié)，不局限于老師，也可以與同學(xué)交流。如何將心理輔導(dǎo)融入課堂設(shè)計，有如下看法： 心理調(diào)試不宜做單獨課程，不同學(xué)生有不同的心理問題，因此安排在個案指導(dǎo)中。一般是單獨談，對于摩擦單獨談，有些一塊談。三 總結(jié) 這一部分分為學(xué)生評論和老師評論兩部分。這也關(guān)系到將診所教育本土化的問題。外國嘉賓表達了希望長期聯(lián)系的愿望。中國診所教師是推動診所育發(fā)展的主體和前提。3中南民族大學(xué)法學(xué)院副院長王瑞龍發(fā)言：在此我僅代表法學(xué)院對各位與會代表的參與表示感謝。我們的診所才剛剛起步，但我相信在這次的經(jīng)驗交流后，我們診所又將邁向一個新臺階。它也將加快診所教師的提高。梅隆教授對中國診所教育的發(fā)展給予了肯定。四 嘉賓點評Barbara Schatz,Brank Bloch, Menon 認為這一問題是非常重要的。老師：老師認為有無必要進行心理輔導(dǎo)是前提，心理問題是一般的還是源于不自信。中央民族大學(xué)張文香老師：我們在教學(xué)當(dāng)中只涉及了律師職業(yè)道德方面，但未涉及心理方面的輔導(dǎo)，但我認為這兩種方法都可以采用。 單獨