【正文】 權(quán)力，培養(yǎng)與培訓(xùn)，考核和獎懲 中學教師職業(yè)道德知識點擴展：某老師向?qū)W生推銷課外輔導(dǎo)資料，要求學生必須購買。學生的權(quán)利也是分為兩部分，一是指國家憲法和法律授予所有公民的權(quán)利，例如《憲法》第四十六條規(guī)定中華人民共和國公民有受教育的權(quán)利。報酬待遇權(quán)。對于中小學教師實行每五年一周期的全員培訓(xùn)。 《學生傷害事故處理辦法》《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》工作方針：教育公平的關(guān)鍵是機會平等，教育公平的主要責任在政府。第四十四條、四十五條：對于被采取刑事強制措施的未成年學生，在人民法院判決生效以前，不得取消其學籍。學校根據(jù)條件可以聘請校外法律輔導(dǎo)員。行政處罰：對未成年人銷售煙酒、銷售違規(guī)的食品、物品。招用標準：任何組織和個人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國家另有規(guī)定除外。家庭保護：父母外出務(wù)工或其他原因不能履行對未成年人監(jiān)護職責，應(yīng)當委托有監(jiān)護能力的其他成年人代為監(jiān)護。對用重大貢獻的教師，依照國家有關(guān)規(guī)定授予榮譽稱號。教師權(quán)利：對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或其他形式參與學校民主管理（只是其中一項權(quán)利）。學校教師的法律責任：行政處分：學校建設(shè)、設(shè)施、學校經(jīng)費、收費、招生、管理學生、使用教材等相關(guān)內(nèi)容不合法或違規(guī)，開始重點學校（班）和非重點學校（班）、改變公辦學校性質(zhì)之類的都是給予行政處分。教師待遇：教師的平均工資應(yīng)當不低于或者高于當?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平，特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼，在民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)工作的教師享有艱苦貧困地區(qū)補助津貼。社會的義務(wù)：禁止用人單位招用應(yīng)當接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》1986年4月12日第六屆全國人大代表大會第四次會議通過的，于同年7月1日起實施。辦學機構(gòu)。行政法律責任：違反國家有關(guān)規(guī)定，向受教育者或?qū)W?；蚱渌逃龣C構(gòu)收費。學校教育制度：學校實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度考試制度：國家實行國家教育考試制度。教育的地位：教育是社會主義現(xiàn)代化的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)優(yōu)先發(fā)展。我們通常將法律責任定義為：法律責任是法律關(guān)系的主體由于實施了違法行為，必須依法承擔的帶有強制性和懲罰性的法律后果。教師成長三階段：（1）關(guān)注生存階段，教師會把大量的時間用于處理人際關(guān)系或者管理學生，因為他會很重視自己在學生、同事、領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位。教師工作作為一門專門職業(yè)，具有專業(yè)的基本特性。勇于創(chuàng)新，加強創(chuàng)新精神和實踐能力。其次，檢查以人為本，必須以促進學生全面發(fā)展為目標。第一部分 職業(yè)理念教育觀素質(zhì)教育的內(nèi)涵，以及國家實施素質(zhì)教育的基本要求？（1）以提高國民素質(zhì)為根本宗旨（2）面向全體學生（3）促進學生全面發(fā)展（4）促進學生個性發(fā)展（5）以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育（6）促進學生可持續(xù)的發(fā)展注：素質(zhì)教育不是對特定階段、特定學校提出的要求，而是對各級各類學校提出的要求。最后，堅持以人為本，必須以學生作為教育活動出發(fā)點以人為本學生觀的內(nèi)涵：以人為本是素質(zhì)教育的根本屬性，堅持以人為本，最堅實的落腳點在于將以學生為本的思想落實在教育教學過程之中：a、學生是具有獨立意義的主體b、學生是發(fā)展的人中學生的發(fā)展特點：中學生身心發(fā)展具有鮮明的特點：一方面生理上處在青春期，個體生長發(fā)育進入第二個高峰期；另一方面心里方面發(fā)生著巨大的變化。教師專業(yè)發(fā)展的途徑：職前培訓(xùn)：在職前要掌握專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)素養(yǎng)，為從事教育工作奠定基礎(chǔ)。教師職業(yè)最大特點在于職業(yè)角色的多樣化。（2）關(guān)注情境階段，如關(guān)注學生學習成績的提高，關(guān)系班集體建設(shè)，關(guān)心備課是否充分。教育法律責任的構(gòu)成要件： 有損害事實的存在：物質(zhì)性的損害和非物質(zhì)性的損害（非物質(zhì)性的可指人的精神上和心理上的） （付諸實踐的）損害行為違反教育法律：只是精神想違法，但是實際未做，就不構(gòu)成違法 行為人主觀上有過錯：例如：教師明知道體罰學生不對還是明知故犯；教師教育方法不對，導(dǎo)致學生自殺，該教師的行為即有過失的因素。教育與國家利益：教育活動必須符合國家和社會的公共利益，國家實行教育與宗教相分離。國家教育考試是由國務(wù)院教育行政部門確定種類，并由國家批準的實施教育考試的機構(gòu)承辦。違反國家有關(guān)規(guī)定，招收學員。教育者權(quán)利與義務(wù)。2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十二次會議修正，中華人民共和國主席令第五十二號公布，于同年9月1日起實施。特殊教育：縣級以上地方人民政府根據(jù)需要設(shè)置相應(yīng)的實施特殊教育的學校（班），對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務(wù)教育。支教工作：國家鼓勵高等學校畢業(yè)生以志愿者的方式到農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)缺乏教師的學校任教。行政處罰：脅迫或者誘騙應(yīng)當接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年失學、輟學。資格認定：中小學教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。教師不當行為處理：教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或解聘：故意不完成教育教學任務(wù)給教育教育工作造成損失。學校教育：學校應(yīng)當根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點，對他們進行社會生活指導(dǎo)、心里健康輔導(dǎo)和青春期教育。任何組織和個人按照國家有關(guān)規(guī)定招用已滿十六周歲未滿十八周歲的未成年人，不得安排從事過重、有毒、有害等危害未成年人身心健康的勞動或者危險作業(yè)。通過各種渠道傳播暴力、兇殘、恐怖、賭博等信息。監(jiān)護人責任：未成年人的父母或其他監(jiān)護人對未成年人的法制教育負有直接責任。對于已滿十四周歲、不滿十六周歲未成年犯罪的案件，一律不公開審理。20102020年形成惠及全民的公平教育，構(gòu)建體系完備的終身教育，健全充滿活力的教育體制，實現(xiàn)更高水平的普及教育，到2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學習型社會、進入人力資源強國行列。提高國家財政性教育經(jīng)費支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值比例，2012年達到4%。進修培訓(xùn)權(quán)。二是指教育法律法規(guī)授予尚處于學生階段的公民的權(quán)利。） 《中小學班主任工作條例》的文件精神，以及具體內(nèi)容？一、條例體現(xiàn)了兩方面的精神：一方面中小學班主任在中小學生思想道德建設(shè)和全面健康成長方面發(fā)揮著特殊的作用，是學校中重要的具有專門性的工作崗位；二是中小學班主任在班級中承擔著特別的教育職責和組織管理任務(wù)，其中包括全面關(guān)心、了解、教育學生，進行班級日常管理和班集體建設(shè)，開展班級活動，進行學生評價，溝通學校、家長和社會。有利于調(diào)動教師工作的積極性，提高教師工作效率。教師的職業(yè)權(quán)利：職業(yè)權(quán)利是指教師作為教育工作者依據(jù)教育法規(guī)享有的教育權(quán)利及與職業(yè)相關(guān)的其