【正文】 周圍的資源，對(duì)0～6歲年齡階段兒童的發(fā)展施以有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響活動(dòng)學(xué)前教育的基本要素（學(xué)前兒童、教師、教育內(nèi)容、教育環(huán)境）學(xué)前教育基本要素之間的關(guān)系；學(xué)前教育基本要素之間的關(guān)系：在教育活動(dòng)中，教師和學(xué)前兒童在教育活動(dòng)中是互動(dòng)關(guān)系，學(xué)前兒童是接受教育的人，教師是教育者。直接經(jīng)驗(yàn)性：學(xué)前兒童認(rèn)知水平較低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，認(rèn)識(shí)事物要通過感官、動(dòng)作、與周圍事物的直接接觸，感知、操作，獲取直接經(jīng)驗(yàn)。它明確了幼兒園的任務(wù)、目標(biāo)和教學(xué)原則；規(guī)范了幼兒園的衛(wèi)生保健和教育工作；對(duì)幼兒園的園舍、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和管理做出了明確確定；對(duì)幼兒園工作人員的任職資格和主要職責(zé)做出了明確規(guī)定。答：意見：把發(fā)展學(xué)前教育擺在更加重要的位置，多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源，多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)。觀察法、談話法、作品分析法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法的基本概念與特點(diǎn)；答：學(xué)前兒童心理發(fā)展的有關(guān)基本概念； 答：兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期 一般說來(lái)，兒童心理發(fā)展是以漸進(jìn)式變化的。 最近發(fā)展區(qū)：兒童能夠獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平，和兒童在成人的指導(dǎo)下所能表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間，往往有一個(gè)距離。 在處理兒童心理年齡特征的穩(wěn)定性和可變性問題上，要反對(duì)片面性。 (3)精神分析理論的代表人物及觀點(diǎn) 奧地利弗洛伊德提出兒童人格發(fā)展理論,認(rèn)為人格發(fā)展可以分為：口唇期(0～1歲)、肛門期(1～3歲)、性器期(3～5歲)、潛伏期(5～12歲)、生殖器(12～20歲)。 半歲到周歲：身體動(dòng)作迅速發(fā)展；手的動(dòng)作開始形成；語(yǔ)言開始萌芽；依戀關(guān)系日益發(fā)展。 答：兒童動(dòng)作發(fā)展表現(xiàn)為由近及遠(yuǎn)；兒童動(dòng)作發(fā)展表現(xiàn)為由粗到細(xì)；兒童動(dòng)作發(fā)展表現(xiàn)為由無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng)作；兒童動(dòng)作發(fā)展表現(xiàn)為由上部動(dòng)作到下部動(dòng)作。 (3)習(xí)慣性陰部摩擦： 矯治方法：查明誘因；轉(zhuǎn)移興奮，轉(zhuǎn)移注意力；設(shè)置障礙；講究衛(wèi)生，勤洗澡；調(diào)整身心，多鼓勵(lì)他們參加集體活動(dòng)和體育鍛煉。外出活動(dòng)：就是教育機(jī)構(gòu)有計(jì)劃、有目的在教育機(jī)構(gòu)以外開展的活動(dòng)。幼兒園日常生活活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)含與特點(diǎn)（幼兒日常生活活動(dòng)，幼兒自由活動(dòng)，幼兒園環(huán)境）；答：幼兒日常生活活動(dòng)的特點(diǎn)：自在性；習(xí)慣性；情感性。親子活動(dòng)的種類：從親子活動(dòng)的組織形式上看可分為集體活動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)；從親子活動(dòng)的內(nèi)容或領(lǐng)域來(lái)看，可以分為運(yùn)動(dòng)類、語(yǔ)言類、操作認(rèn)知類、社會(huì)性類、藝術(shù)性類等類型親子活動(dòng)，以及多領(lǐng)域的親自綜合活動(dòng)；從親子活動(dòng)的表現(xiàn)形式來(lái)看，可以為游戲類（親子游戲等）、探索（親子制作等）、親近自然（親子郊游等）、歌舞表演類（如親子同臺(tái)演出）等。 外出活動(dòng)的組織與指導(dǎo)外出活動(dòng)的策劃；外出活動(dòng)的準(zhǔn)備；外出活動(dòng)的進(jìn)行；外出的活動(dòng)的延伸活動(dòng)；外出活動(dòng)的評(píng)價(jià)；外出活動(dòng)的安全工作。不同學(xué)者關(guān)于學(xué)前兒童游戲分類的觀點(diǎn)；答：以游戲活動(dòng)中占優(yōu)勢(shì)的心理成分為依據(jù)的分類這種分類以?shī)W地利心理學(xué)家比勒的觀點(diǎn)為代表。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)常見游戲的分類為了便于教師在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)運(yùn)用和指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)游戲的特點(diǎn)，可將游戲分為兩大類：創(chuàng)造性游戲；有規(guī)則游戲。（2）幼兒初期兒童游戲的發(fā)展水平及游戲預(yù)設(shè)。幼兒晚期的兒童處于象征游戲的高水平階段，兒童已擺脫了實(shí)物直觀相似性的束縛，語(yǔ)言描夠述和動(dòng)表象起主導(dǎo)作用，可以用語(yǔ)言、動(dòng)作替代實(shí)物進(jìn)行游戲。21世紀(jì)我國(guó)學(xué)前課程的價(jià)值取向承認(rèn)兒童童年生活的獨(dú)特性。區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求：適宜兒童年齡特點(diǎn) 根據(jù)目標(biāo)來(lái)設(shè)置 利于激發(fā)兒童主動(dòng)性和興趣 設(shè)置遵循相容性原則 注意安全活動(dòng)區(qū)設(shè)置流程：命名歸類合理布局（動(dòng)靜分、干濕分、相對(duì)封閉、就近、方便通暢）區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)（舒適心理環(huán)境和自由探索的環(huán)境）（如）八大區(qū)域創(chuàng)設(shè)：生活勞動(dòng)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、文化區(qū)、建構(gòu)區(qū)、裝扮區(qū)、大運(yùn)動(dòng)區(qū)（大班可增加表現(xiàn)區(qū)）材料的投放：目的性、適宜性（目標(biāo)和年齡特點(diǎn)）豐富性、層次性（量足、形式多、一物多用、半成品多些）；啟發(fā)性、操作性、探索性（有趣、可變、可操作）自主性（鼓勵(lì)兒童自己收集材料、操作創(chuàng)造、參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)）興趣性（材料形象生動(dòng)、色彩鮮艷、可操作、有趣）整合性和開放性（有目的有計(jì)劃、結(jié)合本地資源、廢舊物利用、發(fā)揮家庭、社區(qū)互聯(lián)網(wǎng)）區(qū)域活動(dòng)與游戲、集中教育活動(dòng)、主題教育活動(dòng)的關(guān)系與游戲融合（區(qū)域活動(dòng)中以各種游戲形式開展）與集中教育活動(dòng)互補(bǔ)（區(qū)域活動(dòng)豐富經(jīng)驗(yàn)，集中教育活動(dòng)提升鞏固知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）與主題活動(dòng)的整合（注意：結(jié)合主題目標(biāo)生成新活動(dòng)區(qū)；活動(dòng)區(qū)活動(dòng)需和集中教育活動(dòng)有機(jī)整合；注意建立活動(dòng)區(qū)小檔案；區(qū)域活動(dòng)應(yīng)源于兒童）十、分析與應(yīng)用 能夠根據(jù)需要制定幼兒園課程的學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月（周）計(jì)劃、一日活動(dòng)計(jì)劃；能夠制定各年齡班的各類具體教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃（包括領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng)方案、主題教學(xué)活動(dòng)方案 、區(qū)域活動(dòng)方案等）；分析、判斷與評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)活動(dòng)實(shí)際案綜合知識(shí)。新《綱要》指出：幼兒園教學(xué)活動(dòng)是有目的的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的多種形式的教育過程。合作游戲的特征突出；喜歡有一定難度的棋牌類和富有挑戰(zhàn)性的體育競(jìng)賽類的規(guī)則游戲。這個(gè)時(shí)期幼兒游戲的一個(gè)明顯特點(diǎn)是由獨(dú)自游戲向聯(lián)合游戲過渡。答：功能：游戲能夠促進(jìn)兒童身體的發(fā)展；游戲能夠促進(jìn)兒童認(rèn)知和語(yǔ)言的發(fā)展；游戲能夠促進(jìn)兒童創(chuàng)造力的發(fā)展；游戲能夠促進(jìn)兒童情感的發(fā)展；游戲能夠促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展。以兒童社會(huì)性發(fā)展為依據(jù)的分類這種分類以帕登的研究為代表。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則：目標(biāo)導(dǎo)向原則，發(fā)展適宜性原則，幼兒參與原則，經(jīng)濟(jì)性原則。睡眠活動(dòng)：為兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒適、安靜的睡眠環(huán)境；重視睡眠的護(hù)理工作；細(xì)心照顧個(gè)別兒童。幼兒園日常生活活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義與功能(日常生活活動(dòng)，自由活動(dòng)節(jié)日活動(dòng)，外出活動(dòng)，親子活動(dòng)，幼兒園環(huán)境)；答：日常