【正文】 連接。 ： 采用聚氨脂涂膜柔性防水、涂膜厚度為 2mm，分兩次涂刷。 ： ，教室，辦公室，大廳頂棚做法： 刮膩?zhàn)觾杀椋?3 厚 1：：3 水泥石灰膏砂漿抹面，壓實(shí)趕光； 5 厚 1：：3 水泥石灰膏砂漿打底打毛； ： 鋼筋混凝土樓板清理干凈 10 厚 1： 水泥石灰混合砂漿壓實(shí)抹光 2 厚麻刀石灰面，刮膩?zhàn)佣??；仡櫞舜萎厴I(yè)設(shè)計(jì)，是大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)很好的總結(jié)。 參考文獻(xiàn)[1] 《房屋建筑學(xué)教材》.[2] 《建筑空間組合論》（第三版）.[3] 《建筑設(shè)計(jì)資料集（3）》[4] 《托幼、中小學(xué)建筑設(shè)計(jì)手冊(cè)》.[5] 《中小學(xué)建筑實(shí)例集萃》.[6] 《中小學(xué)校建筑設(shè)計(jì)圖集》.[7] 《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》GB 50099—2011.[8] 《民用建筑設(shè)計(jì)通則》GB 50099一2011.[9] 《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》GB 50001－2002.[10] 《總圖制圖標(biāo)準(zhǔn)》GB/T 501032001.[11] 《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》GB/T 501042001.[12] [M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2001：1418.[13] 裵剛，沈粵，[M].廣州：華南理工大學(xué)出版社,2002：1526，31.[14] [M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1997：15.[15] [M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社,1997：. [16] 賈韻琦, [M].北京：中國(guó)建材工業(yè)出致謝辭經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的忙碌和工作，本次畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)接近尾聲，作為一個(gè)土木工程專業(yè)的我，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒(méi)有導(dǎo)師的督促指導(dǎo)，以及一起工作的同學(xué)們的支持，想要完成這個(gè)設(shè)計(jì)是難以想象的。 附錄 附錄1：開(kāi)題報(bào)告（A4紙1張）；附錄2：建筑設(shè)計(jì)總說(shuō)明（A1號(hào)圖紙1張）；附錄3：建筑施工圖《一層平面圖》（A1號(hào)圖紙1張）；附錄4：建筑施工圖《二層平面圖》（A1號(hào)圖紙1張）；附錄5：建筑施工圖《三層平面圖》（A1號(hào)圖紙1張）；附錄6：建筑施工圖《四層平面圖》（A1號(hào)圖紙1張）；附錄6：建筑施工圖《五層平面圖》（A1號(hào)圖紙1張）；附錄7： 建筑施工圖《屋頂平面圖》（A1號(hào)圖紙1張）；附錄8：建筑施工圖《立面圖》（A1號(hào)圖紙1張）；附錄9：建筑施工圖《大樣、剖面圖》（A1號(hào)圖紙1張）。其次要感謝王奕老師，王老師給她所帶的組講解空間組合，聽(tīng)了代老師的講解后才有了眉目，下來(lái)自己摸索，和同學(xué)相互討論才完成了功能房間布置這塊。在設(shè)計(jì)中體味艱辛，在艱辛中體味快樂(lè)。 無(wú)障礙設(shè)計(jì)說(shuō)明 ，執(zhí)行《城市道路和建筑物無(wú)障礙設(shè)計(jì)規(guī)范》GB503682001，中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范，設(shè)計(jì)范圍包括建筑基地、建筑入口平臺(tái)、水平和垂直交通、室內(nèi)廁所。 內(nèi)墻 乳膠漆涂料面層。在主入口處旁設(shè)電梯兩部。南北兩排為教學(xué)區(qū)，西側(cè)中間連接部分為鋼結(jié)構(gòu)走廊。視線良好，景觀優(yōu)美。場(chǎng)地西部高層住宅區(qū)高差用臺(tái)地景觀逐步消化，層層疊疊，富于變化，整個(gè)景觀也隨高度變化步移景異。通過(guò)運(yùn)用新古典的造園手法，最終形成與建筑風(fēng)格相融合。 總平規(guī)劃布局：教學(xué)樓位置處于學(xué)校中心線上，所以在總平面設(shè)計(jì)上把教學(xué)樓與前面廣場(chǎng)充分結(jié)合，形成一中清新淡雅的感覺(jué)。 合理原則 該教學(xué)樓建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)，主要建立功能合理原則上，形成單體建筑功能分區(qū)明確，流線組織合理。 “仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”是東方傳統(tǒng)的理想家園的詩(shī)意表達(dá)。在用地里保持原有的地勢(shì)地貌并加以適當(dāng)改造作為主要綠地景觀。本項(xiàng)目的地段是一片坡地，局部有臺(tái)地。本組全體成員齊心協(xié)力、互助合作，發(fā)揮了積極合作的團(tuán)隊(duì)精神。 Frame structure。房間主要有普通教室18間，每一層設(shè)置有教師辦公室，每一層設(shè)有教師休息室，A、B區(qū)各設(shè)有廁所，一共有4部樓梯及兩部電梯，并且布置合理便于防火和人員疏散。 本次畢業(yè)設(shè)計(jì)題目為《綿陽(yáng)市南山中學(xué)多層教學(xué)樓設(shè)計(jì)》。 由于自己水平有限，難免有不妥和疏漏之處，敬請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。在現(xiàn)代規(guī)劃設(shè)計(jì)中之所以重視文脈也就是基于這種認(rèn)識(shí)。在形式上并不一定整齊劃一反而帶來(lái)適應(yīng)性、豐富性和特色等等優(yōu)勢(shì)。東側(cè)則較為平整，狀況良好。注重項(xiàng)目運(yùn)作可行性，從規(guī)劃布局到建筑單體的設(shè)計(jì)與排布注重當(dāng)?shù)貧夂颉⒔虒W(xué)需求。 根據(jù)本項(xiàng)目總體規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)，將其園林景觀風(fēng)格定義為新古典主義的園林景觀風(fēng)格，在具體設(shè)計(jì)上運(yùn)用現(xiàn)代的設(shè)計(jì)手法，結(jié)合新古典主義的景觀元素、建筑符號(hào)，營(yíng)造出具有高貴氣質(zhì)和現(xiàn)代感的景觀空間氛圍。 本案以優(yōu)雅，唯美的姿態(tài)，平和而富有內(nèi)涵的氣韻為設(shè)計(jì)前提。細(xì)部處理考究，構(gòu)思大膽。 突出生態(tài)與以人為本的原則，通過(guò)垂直綠化來(lái)增加空間的趣味感，創(chuàng)造出符合中學(xué)生心理的教學(xué)空間。 擬設(shè)計(jì)為鋼結(jié)構(gòu)全玻璃連廊，增強(qiáng)整體建筑虛實(shí)變換效果，營(yíng)造視線的通透性，提升校園景觀層次。四周垂直面應(yīng)涂起 150 高；衛(wèi)生 間管線穿樓板處，均應(yīng)預(yù)埋防水套管。 立面造型設(shè)計(jì)： 在設(shè)計(jì)上，既強(qiáng)調(diào)建筑對(duì)外部景觀的利用，同時(shí)也注重本項(xiàng)目建筑本身應(yīng)成為外部大環(huán)境中的一處亮麗景點(diǎn)。此次教學(xué)樓設(shè)計(jì)不僅重溫了過(guò)去所學(xué)知識(shí)，而且學(xué)到了很多新的內(nèi)容。 在這里首先要感謝我的指導(dǎo)老師—阮智老師。除了敬佩阮老師的專業(yè)水平外，她的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作。所以，我很用心的把它完成。通過(guò)總平單體的的錯(cuò)落布局、立面簡(jiǎn)潔的體量變化，形成由南到北呈現(xiàn)地高低的群體天際輪廓線；地塊單體建筑造型強(qiáng)調(diào)大氣、簡(jiǎn)潔、穩(wěn)重和時(shí)代感的特點(diǎn)，力求一種現(xiàn)代之美，拋棄具體的符號(hào)，運(yùn)用點(diǎn)線、面的結(jié)合與對(duì)比及透明玻璃、挑板、遮陽(yáng)板等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代建筑的輕、飄、薄與透，更突出了設(shè)計(jì)對(duì)于人性的尊重。 建筑主要裝修做法： ： 本工程墻體裝修作法主要有： 外墻 外墻采用瓷磚飾面做法。 11剖面 樓梯大樣剖面 豎向交通設(shè)計(jì) 本工程豎向交通以步梯為主， 設(shè)樓梯四部， 分布于四個(gè)角處，能夠滿足緊急疏散的要求。外廊寬 米，教室平面長(zhǎng)寬尺寸為 米， 米。整個(gè)場(chǎng)地空間布局流暢，組團(tuán)清晰。主景觀軸線的走向從北端大門(mén)開(kāi)始依次串聯(lián)了廣場(chǎng)，景觀樹(shù)陣，觀景平臺(tái)，會(huì)所展示臺(tái)地灌木及整個(gè)人工湖景觀。 聯(lián)系場(chǎng)地現(xiàn)狀以及建筑布局關(guān)系,結(jié)合建筑外立面風(fēng)格。 線形布局、點(diǎn)狀布局：教學(xué)樓的布局均為南北向，為學(xué)生教師提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每棟樓擁有更多采光面和景觀視野，豐富了學(xué)生的活動(dòng)空間和交流空間。