山西農(nóng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀及建議(完整版)
【正文】 濟(jì)，2004，（1）；張玉林，通向城市的階梯——20世紀(jì)后期一個(gè)蘇北村莊的教育志，南京大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，（4）；社會(huì)結(jié)構(gòu)的視角，秦玉友，楊兆山，農(nóng)村社會(huì)階層結(jié)構(gòu)的變遷與農(nóng)村教育發(fā)展的重新定位，當(dāng)代教育科學(xué)，2004，（22）；教育的視角，王生懷，當(dāng)前農(nóng)村義務(wù)教育存在的問(wèn)題及其對(duì)策，改革與戰(zhàn)略，2004，（12）；文化的視角，李靜波，郭丹丹，城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村教育的文化使命，國(guó)家行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（1），等等。它們分別是《教育研究》、《教育理論與實(shí)踐》、《教育研究與實(shí)驗(yàn)》這三種。從上個(gè)世紀(jì)80年代開(kāi)始，在西方教育學(xué)派出現(xiàn)了沖突論（Conflict theory）學(xué)派與解釋論（interpretative approach）學(xué)派?？傮w上已經(jīng)進(jìn)入以工促農(nóng)、以城帶鄉(xiāng)的發(fā)展階段，進(jìn)入加快改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、走中國(guó)特色農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路的關(guān)鍵時(shí)刻，進(jìn)入加速破除城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)、形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展一體化新格局的重要時(shí)期。這樣才能做到相輔相成，實(shí)現(xiàn)真正的發(fā)展。對(duì)于廣大農(nóng)村而言更是相對(duì)落后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國(guó)的平均水平。是開(kāi)創(chuàng)農(nóng)村改革發(fā)展新局面、奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利的重要保證。上個(gè)世紀(jì)世界一些發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的理論和實(shí)踐提供了認(rèn)識(shí)中國(guó)農(nóng)村教育理論和實(shí)踐的國(guó)際背景和全球意識(shí)。但是現(xiàn)在發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)村教育問(wèn)題幾乎不存在，因此可借鑒的不是很多。如此的寫(xiě)作已經(jīng)近乎程式化和模式化，缺乏泥土的芳香。農(nóng)村人口在教育資源的占有方面處于弱勢(shì)地位，屬于教育的弱勢(shì)群體。三、為自己將來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)境條件差，與城市學(xué)校相比相差懸殊。三是經(jīng)費(fèi)投入不足成為制約農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的主要因素。目前山西省中小學(xué)需要改造的危房200多萬(wàn)平方米，約需投入10多億元。這嚴(yán)重制約了山西基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。造成多數(shù)地區(qū)十分貧困，尤其是呂梁和忻州地區(qū)更嚴(yán)重。這造成農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，學(xué)生離校率高。省政府必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，正視困難，下大決心，加大力度，千方百計(jì)，不斷增加扶貧資金，幫助貧困地區(qū)發(fā)展教育事業(yè)。我們要探討保障農(nóng)村教育良性運(yùn)行和發(fā)展的制度系統(tǒng)，要包擴(kuò)管理體制以及投資保障等內(nèi)容，能夠有效地保證農(nóng)村教育活動(dòng)健康、穩(wěn)定地發(fā)展。（2）增加農(nóng)村教育供給主體。 建立農(nóng)村教育投入保障體制農(nóng)村教育是推動(dòng)科技進(jìn)步的基礎(chǔ)，各級(jí)政府應(yīng)該進(jìn)一步提高對(duì)農(nóng)村教育基礎(chǔ)地位的認(rèn)識(shí)，加大對(duì)農(nóng)村教育的投入。債務(wù)問(wèn)題已經(jīng)成為嚴(yán)重影響農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的一大障礙，而現(xiàn)階段縣級(jí)政府財(cái)政無(wú)力解決。6 / 6。 深化農(nóng)村中小學(xué)人事制度改革，提高教師素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)理順管理機(jī)制，全面落實(shí)教育系統(tǒng)人事管理體制的政策規(guī)定。因此要：（1）強(qiáng)化各級(jí)政府對(duì)農(nóng)村教育投入的責(zé)任，必須依法落實(shí)。但開(kāi)辦農(nóng)村學(xué)校還是有比較嚴(yán)格的限制。近年來(lái)，隨著農(nóng)村教育的發(fā)展，《職業(yè)教育法》和《民辦教育促進(jìn)法》對(duì)教育的發(fā)展起到了較大促進(jìn)作用。（2）動(dòng)員全社會(huì)力量關(guān)心和支持農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)。這是農(nóng)村中女生比例偏低的一個(gè)原因。 政府投入不足各級(jí)地方政府只注重城市教育的發(fā)展，對(duì)于農(nóng)村教育的投資十分少?；A(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)資源與廣大人民群眾教育需求之間的矛盾仍然十分突出，無(wú)法滿(mǎn)足家長(zhǎng)對(duì)子女接受良好基礎(chǔ)教育的需要，這也是長(zhǎng)期以來(lái)“擇?！?、“教育亂收費(fèi)”等
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