按照言語生成的規(guī)律來教(完整版)
【正文】 ，如“多么壯闊、多么豪放、多么火烈的安塞腰鼓”、“痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓”等。兩種方法可以結(jié)合在一起使用。教師的范讀和指導(dǎo)性朗讀，是引導(dǎo)學(xué)生理解課文的最好途徑，在聲音美學(xué)方面讓學(xué)生獲得“感染”與“熏陶”；三是文字資料，當(dāng)注重一些典型的句子或段落，滲透“陌生化”的表現(xiàn)方式。2．媒體與文本的整合。二、教學(xué)整合怎么讓學(xué)生也像作者一樣對安塞腰鼓有感覺？怎么才能有效達(dá)成上面所陳述的教學(xué)目標(biāo)呢？首先必須巧妙地編織、整合教學(xué)內(nèi)容，即解決“用什么來教”的問題。 究竟該教什么呢？第三學(xué)段有個(gè)重點(diǎn)目標(biāo)：“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 “陌生化”的表達(dá)，讓我們好像身置其中，不絕于耳的，是這安塞腰鼓的隆隆，隆隆，隆隆，隆隆隆隆……3．作品的寫作情況作者為什么選擇了“陌生化”的表現(xiàn)手法？他和作者想要傳遞的情感有什么關(guān)系？這就要看這個(gè)言語作品是怎么生成的。以下幾乎完全是對腰鼓擂起后“動”的場面和情形的主觀感受了。它不同于一般路子的寫法，比如先寫到了安塞，安塞的自然風(fēng)光，再寫看腰鼓表演，接著寫安塞腰鼓的傳說，等等。按照言語生成的規(guī)律來教——《安塞腰鼓》教學(xué)分析與教學(xué)建議面對《安塞腰鼓》這篇美文，我們必須有一雙審美的眼睛，學(xué)會準(zhǔn)確定位它的教學(xué)價(jià)值，并深入鉆研文本，根據(jù)具體學(xué)情整合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，從言語生成的規(guī)律出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，形成有效的教學(xué)流程。作者“正面”表現(xiàn)它，只留下觀看安塞腰鼓表演的一小段?！耙焕奁饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了！”沖口而出的短句，程度一個(gè)比一個(gè)激烈！連主語都省去了，更顯干脆利落，符合口語特征，真的帶有“生命新鮮的汁液”。說到這篇課文的寫作情況，作者劉成章說“是很值得回味一下的”?！备鶕?jù)《課標(biāo)》的規(guī)定，從這個(gè)文本言語生成的規(guī)律出來，重點(diǎn)應(yīng)該界定在“體會情感與表達(dá)形式的關(guān)系”上。學(xué)生閱讀《安塞腰鼓》，其實(shí)也是一種言語生成的過程。幾乎所有老師上這節(jié)課都要使用多媒體。3．情感和知識、過程的整合：學(xué)生初讀這篇文章，可能是很困難、艱澀的。所預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，在課堂中根據(jù)學(xué)生的情況來調(diào)節(jié)和生成。3．文本細(xì)讀，對語句的感覺精細(xì)化。D．反復(fù)：“好一個(gè)安塞腰鼓”反復(fù)出現(xiàn)，這是作者發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。，感受作者的表達(dá)特點(diǎn)。朗讀和品味可以結(jié)合起來，“好一個(gè)安塞腰鼓”在課文中出現(xiàn)多次，它好在什么地方呢？可以用這樣的方式讀、說：A．好在火烈的舞蹈場面，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前?！栋踩摹返脑?，與課文比較，讀讀感受最深的句子。安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進(jìn)行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。：全篇句式比較短，寫出猛和快。對于一個(gè)小學(xué)生來說，可能感悟得模糊、膚淺，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，采用比較等方法生成矛盾，把學(xué)生對語句的感覺調(diào)細(xì)致。1．對安塞腰鼓有感覺。而本課的重點(diǎn)又放
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