【正文】 生殖器等。臨床實(shí)踐表明，參加訓(xùn)練的兒童都有不同程度的改善，其中85%的受訓(xùn)兒童收到了顯著的效果。兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練適用解決313歲有學(xué)習(xí)困難或行為問題的兒童。經(jīng)過科學(xué)家的大量臨床心理研究發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的兒童出現(xiàn)的上述問題是由于大腦對身體感覺統(tǒng)合的障礙，在醫(yī)學(xué)和心理學(xué)上稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)或?qū)W習(xí)能力障礙。觸覺是指分布于全身皮膚上的神經(jīng)細(xì)胞接受來自外界的溫度、濕度、疼痛、壓力及震動(dòng)的感覺。她認(rèn)為感覺統(tǒng)合是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來，經(jīng)大腦統(tǒng)合作用，完成對身體內(nèi)外知覺做出反應(yīng)。 什么是感覺統(tǒng)合失調(diào)？有許多家長和老師對孩子的注意力不集中、學(xué)習(xí)成績差、做作業(yè)拖拉、多動(dòng)、緊張、膽小、退縮、愛哭、不合群、吃飯?zhí)羰郴虮╋嫳┦车刃愿裾系K而頭疼。近幾年，國內(nèi)也已引進(jìn)、開發(fā)了這一訓(xùn)練理論和技術(shù)，在臨床實(shí)踐中也取得了明顯的療效。 為什么說“兒童感覺統(tǒng)合是游戲治療？”兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練首先由心理專家測查和診斷孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平，然后制定訓(xùn)練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過1~3個(gè)月的訓(xùn)練，就可以取得明顯的效果，孩子的學(xué)習(xí)成績、邏輯推理能力、理解能力、記憶能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系、飲食和睡眠、情緒等方面均有令人滿意的提高和改善，其中，兒童的智力水平也可以得到不同程度的提高?！　、聽覺感不良：表現(xiàn)為別人的話聽而不見，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。與其他正常孩子相比，他們玩什么東西一學(xué)就會(huì)，也能注意力集中，可是，在學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和心理素質(zhì)方面，就顯得十分吃力，讓家長和老師非常操心。 ③聽覺感不良：表現(xiàn)為對別人的話聽而不見，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。 兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的影響語言的發(fā)展　　人類的語言能力，包括發(fā)聲、詞匯認(rèn)知、組句及語言邏輯、交談、認(rèn)字、閱讀、書寫等。在認(rèn)字及閱讀方面，雙眼的統(tǒng)合能力非常重要。聽知覺過濾能力差的孩子，無法適當(dāng)過濾環(huán)境中不重要的聽覺刺激，所以常被不重要的或不相干的聽覺刺激所干擾，導(dǎo)致注意力分散。在指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)的過程中，重點(diǎn)應(yīng)放在自動(dòng)的感覺過程上，而非指導(dǎo)兒童如何作反應(yīng)。孩子在八歲以前，神經(jīng)的可塑性最高，家長如能把握時(shí)機(jī), 在此期間發(fā)掘孩子腦功能的優(yōu)勢及薄弱所在,可及早誘導(dǎo)其發(fā)揮長處, 改進(jìn)短處。二） 前庭平衡方面善于用搖籃。提供有益的視知覺玩具：如積木分類、卡片配對、走迷宮、玩拼圖等。訓(xùn)練20次后免費(fèi)測驗(yàn)，鑒定效果。那掃把時(shí)的異常動(dòng)作：拿掃把好象在用拖把，兩手的協(xié)調(diào)笨拙，很難掌握身體中線的雙側(cè)協(xié)調(diào)，多與前庭適應(yīng)上的不良有關(guān)。學(xué)習(xí)上的困難 手指的小肌肉控制 坐姿測試（大肌肉發(fā)展情形）：做在椅子上出現(xiàn)彎腰駝背、兩手常拖在腮上等現(xiàn)象，或喜歡用椅子的前兩只腳將身子靠在桌子上的孩子，顯出肌肉張力發(fā)展不足的現(xiàn)象。肌肉張力和頸部張力：趴著把頭抬高可練習(xí)頸部張力，坐著時(shí)身體肌肉適度緊縮，否則緊縮度低的幼兒，全身較軟，關(guān)節(jié)曲度較大，活動(dòng)上較敏銳；緊縮度高的，則全身僵硬，顯得反應(yīng)遲鈍。如身體右傾時(shí)。一只手能否配合另一只手做附屬的動(dòng)作，對孩子身體動(dòng)作的成熟非常重要。一般孩子只要練習(xí)幾次。操做小滑板時(shí)手部的靈活度不良登墻壁時(shí)往前躍動(dòng)的腳部用力方法不當(dāng)循制定方向滑行的控制不佳。 旋轉(zhuǎn)陀螺上的感覺運(yùn)動(dòng)：該器具可以測試孩子的平衡能力、運(yùn)動(dòng)企化能力。指導(dǎo)重點(diǎn)：讓孩子俯臥在大龍球上，頭部抬高，視線向前方，指導(dǎo)者由后方抓住他的雙腳，注意不要太快，配合大龍球的運(yùn)動(dòng)，前后、左右、快慢的拉動(dòng)孩子的雙腳。此游戲每次可進(jìn)行20分鐘，每周34次坐上大龍球: 指導(dǎo)重點(diǎn): 讓孩子坐在大龍球上,協(xié)調(diào)他自己控制重力感,.指導(dǎo)重點(diǎn): 協(xié)助孩子坐在大龍球上,老師可以放手,老師可以用手握住孩子的雙手或腰部,，在球上搖晃的速度可以有變化。孩子在滾下時(shí)可以抱著枕頭或填充玩具。滾筒或隧道+跳床：適用與觸覺、協(xié)調(diào)不良的孩子。此游戲可持續(xù)進(jìn)行約1520分種，約2次/周。也可以讓孩子配合指導(dǎo)老師的動(dòng)作，完全處于無意識下活動(dòng)身體，對前庭自律神經(jīng)的發(fā)展幫助較大。此游戲可每次進(jìn)行約30分鐘，23次/周溜滑梯下滑的動(dòng)作可以協(xié)助大腦統(tǒng)合本體感覺的輸入，并協(xié)助身體姿勢的穩(wěn)定，全身肌肉的同時(shí)收縮，維持高度的平衡感。也可以指導(dǎo)孩子自己前后搖動(dòng)滾筒?；蚺吭谕吧项i部抬高，老師拉著孩子的大腿前后晃動(dòng)?？稍诘趵|下面安置吊床或軟墊，以保證安全。指導(dǎo)重點(diǎn)：將網(wǎng)纜或布纜吊成搖籃狀，孩子很輕松的仰躺其中，左右搖晃，可進(jìn)行順時(shí)針或逆時(shí)針的旋轉(zhuǎn)，讓孩子盡量放松，讓孩子閉上眼睛來感覺其平衡感。指導(dǎo)重點(diǎn)：將網(wǎng)纜吊起，最低處離地10厘米，孩子可以靜坐或站立其中，兩手抓住網(wǎng)纜的邊緣或繩索，保持身體平衡。做360度大回轉(zhuǎn)時(shí)，約每兩秒轉(zhuǎn)一圈，原則上不持續(xù)超過十圈，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)停停對孩子前庭體系的幫助更大。此游戲安排建議持續(xù)2030 分鐘/次，23次/周。孩子在彈向空中時(shí)，可以鼓勵(lì)他唱歌或配合音樂做動(dòng)作，可以松弛他的緊張感?？梢栽诎肟罩卸喾胖靡恍┣蚓W(wǎng)，讓孩子依照指示投球入指定的網(wǎng)中。對身體協(xié)調(diào)不良、操作不良的孩子幫助較大。搖晃3分鐘后可以暫時(shí)中斷，停下來觀察，再繼續(xù)搖晃。孩子排成一隊(duì)，身體提起，屁股抬高，配合手腳模印移動(dòng)身體。對兩腳同時(shí)收縮的兩側(cè)統(tǒng)合感覺有幫助。也可讓孩子以倒滑的方式頭上腳下的滑下來。這類游戲可以協(xié)助促成身體雙側(cè)協(xié)調(diào)，達(dá)到較理想的效果。青蛙蹬：指導(dǎo)目標(biāo)：促進(jìn)身體雙側(cè)的協(xié)調(diào)，強(qiáng)化前庭感覺的統(tǒng)合。 2強(qiáng)化孩子對肢體關(guān)系的認(rèn)知和身體位置的認(rèn)知167。 10提高孩子參與小組活動(dòng)的主動(dòng)性、專注能力和組織能力八、治療師的角色1 提供適當(dāng)?shù)拇碳ず吞魬?zhàn)，活動(dòng)的難度必須適合孩子2 治療師需要在治療過程中不斷作出調(diào)整，要依孩子的反應(yīng)來調(diào)整活動(dòng)，以配合兒童的情況，因此一般以一對一的形式，受到最佳的效果。不過，許多多動(dòng)的孩子度過青春期后癥狀就減輕了。 　　(2) 上課時(shí)經(jīng)常不聽講。　　(10) 不能耐心等待輪到自己。一、感覺教育一直是幼教界最基礎(chǔ)的概念：人的學(xué)習(xí)行為是與人的誕生同時(shí)開始的，也就是說，剛出生的孩子就開始了其“學(xué)習(xí)生涯”。她指出，智力培養(yǎng)首先要靠感覺，只有依靠感覺來收集和分辨事實(shí)，才能產(chǎn)生初步的智力活動(dòng)。Ayres博士認(rèn)為：“人類遺傳基因中，就有感覺統(tǒng)合的基本能力，每個(gè)嬰兒生下來便有此本能。本體統(tǒng)合失調(diào)的孩子多數(shù)表現(xiàn)動(dòng)作笨拙，拍球、跳繩、跑步時(shí)動(dòng)作不協(xié)調(diào)，肌肉的收縮、伸張以及骨骼關(guān)節(jié)間壓縮、轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)感覺信息傳遞障礙，大腦、肌肉、手眼協(xié)調(diào)性差，自理能力不佳，做事消極，自信心不足，而且情緒不穩(wěn)定，脾氣暴躁，造成學(xué)習(xí)的困難。這種“訓(xùn)練”活動(dòng)有突出臥位姿勢的運(yùn)動(dòng)；滑板、大籠球、滑梯等活動(dòng)對前庭感覺、本體感覺和觸覺的刺激，尤為明顯；重視動(dòng)態(tài)平衡的活動(dòng)：平衡臺、晃動(dòng)平衡木、吊纜圓筒、圓木等的活動(dòng)，都對平衡感覺起到良好的促進(jìn)作用；注意雙側(cè)肢體的練習(xí)：滑板爬、布袋跳、羊角球等，均要求左右手、腳的鍛煉，以利于左、右腦的全方位開發(fā)。感覺統(tǒng)合教育是完善幼兒園素質(zhì)教育不可缺少的環(huán)節(jié)，它雖然不像技能學(xué)習(xí)那樣取得立竿見影的效果，但它是技能和知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是提高幼兒素質(zhì)的前提，有利于幼兒的身心和諧發(fā)展，將為幼兒今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。概括來說，家長必須做到以下幾點(diǎn)： 對孩子要有實(shí)事求是的期望。（3）關(guān)注孩子的注意集中情況，興趣愛好，專注于某一事物的時(shí)間等也是必不可少的。這可以與專門機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下制定。于是，玲玲的父母帶她來到兒童保健門診，醫(yī)生詢問了有關(guān)情況，經(jīng)進(jìn)一步檢查后診斷為注意分散型多動(dòng)癥。心理學(xué)把注意分為主動(dòng)注意(有意注意)和被動(dòng)注意(無意注意)兩種，主動(dòng)注意即按照自己的目的和意志，把注意力集中在某一事物上；被動(dòng)注意則是由于客觀事物吸引了觀察者的注意力，他可以隨意地、無需毅力就能把注意力集中在這些事物上。象玲玲患的就是注意分散型多動(dòng)癥。而多動(dòng)癥兒童思想容易開小差，一堂課中能認(rèn)真聽講的時(shí)間只有510分鐘甚至更短，看似安靜地坐在那里，其實(shí)滿腦都在想自己感興趣的事情，做作業(yè)時(shí)大部分注意力也在關(guān)心周圍的動(dòng)靜，以致要花很長時(shí)間才能完成，所以玲玲會(huì)出現(xiàn)答非所問、心不在焉的情況。如嬰兒時(shí)好哭鬧，睡眠少，手腳舞動(dòng)，進(jìn)食排便沒有規(guī)律；會(huì)走后到處走動(dòng)，片刻不停，衣服易弄破，還易發(fā)生外傷碰撞。多動(dòng)癥兒童的智商一般無問題，不能把智力低下導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難歸入多動(dòng)癥范疇，同樣也不能誤認(rèn)為多動(dòng)癥兒童的學(xué)習(xí)困難是智力低下所致。其典型特征是性情孤獨(dú)——有的表現(xiàn)為神情淡漠，行為遲鈍；有的則表現(xiàn)為恐懼膽怯，整日沉默寡言；也有的異常敏感，情緒易于激動(dòng)或暴怒。注意膳食的“酸堿平衡”，有益于機(jī)體內(nèi)PH值的相對穩(wěn)定，使各種代謝功能協(xié)調(diào)，進(jìn)而使身心保持良好的健康狀態(tài)。嬰兒應(yīng)盡可能用母乳喂養(yǎng)，因?yàn)槟溉橹泻胸S富的堿性礦物質(zhì)，有益于孩子智力的發(fā)展，因而能預(yù)防兒童孤獨(dú)癥?！　I養(yǎng)不良與兒童孤獨(dú)癥 天朗心理咨詢中心父母課堂校長　童靖雯《飲食科學(xué)》與眾不同的飲食方式是造成營養(yǎng)不良的主要原因。它嚴(yán)重影響患兒的身心健康及學(xué)習(xí)，患兒雖然智力正常或接近正常，但因注意力不集中、活動(dòng)多、情緒不穩(wěn)，甚至任性、沖動(dòng)、冒失、課堂搞小動(dòng)作、逃學(xué)、說謊，以致學(xué)習(xí)困難，成績下降，使家長及教師很感煩惱?！　。场W(xué)習(xí)困難：多動(dòng)癥患兒智力正常，但由于不易集中注意力，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，成績不穩(wěn)或不及格，甚至留級?！　　∈?、多動(dòng)癥的主要表現(xiàn)是什么？?。薄⒒顒?dòng)過多：嬰幼兒、學(xué)齡前期表現(xiàn)為多動(dòng)、好哭鬧、不安靜、難以滿足要求，隨著年齡的增加，活動(dòng)量增多，上課不注意聽講，干事情不能專心，做事有始無終?！　∮捎跔I養(yǎng)不良，血液檢查的各項(xiàng)指標(biāo)與正常的兒童相比有明顯改變，如是紅細(xì)胞計(jì)數(shù)很低，身體難以將足夠的氧輸送給各組織，包括腦組織，腦內(nèi)的氧不足，可能形成孤僻的、混亂的、不活躍的品質(zhì)。更確切地說，如果兒童缺乏某些特別的營養(yǎng)物，免疫系統(tǒng)往往就會(huì)遭到破壞。她說自己的孩子膽子非常小，和同齡的小朋友總也玩不到一塊去，“特性”得厲害，且特別愛發(fā)脾氣?！　τ趦和陋?dú)癥的發(fā)生機(jī)理，過去認(rèn)為是由于腦部機(jī)能障礙及后天教育方式不當(dāng)所致。六、情緒不穩(wěn)定　　多動(dòng)癥兒童的情緒很不穩(wěn)定，具有沖動(dòng)性和易變性的特征。遇事易沖動(dòng)，想干什么就干什么，心血來潮不計(jì)后果，放任自流，好發(fā)脾氣，倔強(qiáng)任性，在家稍不如意就對父母大吵大鬧，摔東西，掀飯桌?！　』顒?dòng)過多，且無目的性，動(dòng)作花樣頻繁，做事有始無終。多動(dòng)癥對孩子的身心健康和學(xué)習(xí)生活影響很大，其核心癥狀是自我控制能力不足，這種不足在注意方面、動(dòng)作方面、意志情感方面都有明顯表現(xiàn)。多動(dòng)癥患兒的注意障礙主要是主動(dòng)注意能力減弱和被動(dòng)注意能力相對亢進(jìn)，這就是他們學(xué)習(xí)時(shí)無法集中精力，看電視、玩游戲機(jī)時(shí)卻能目不轉(zhuǎn)睛的主要原因。兒童多動(dòng)綜合征即輕微腦功能障礙綜合征，是兒童常見的心理行為障礙性疾病。首先，家長要樹立信心，家庭成員共同協(xié)作，相互激勵(lì)，堅(jiān)定信念。這樣對孩子越仔細(xì)，就越能“對癥下藥”進(jìn)行訓(xùn)練，家長就越自信，而自信又是教育訓(xùn)練的強(qiáng)大精神支柱。父母必須具備樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)；家庭人員中必須采用一致的方法確立相互理解的合作體系。作為孤獨(dú)者兒童的家長，首先必須正確認(rèn)識孤獨(dú)癥兒童，他們盡管言行與正常兒童有較大差異，他們也是我們?nèi)祟惿鐣?huì)的一分子，是正在成長、發(fā)育著的兒童。上海中易心理研究所已設(shè)計(jì)出大量身體姿勢的動(dòng)作游戲，充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和合理的生理負(fù)荷，在有效地幫助幼兒骨骼、肌肉成長，促進(jìn)本體感覺發(fā)展的同時(shí)，“促進(jìn)幼兒身體的正常的發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展”，提高幼兒神經(jīng)系統(tǒng)整合功能的發(fā)展。以上幾方面都屬于神經(jīng)系統(tǒng)不健全而引起的感覺統(tǒng)合不良，嚴(yán)重地阻礙了幼兒身心的發(fā)展，也可以說是“都市文明病”。”36歲是感知覺和運(yùn)動(dòng)發(fā)展極為迅速的時(shí)期，是促進(jìn)和提高感覺統(tǒng)合能力的關(guān)鍵期。隨著腦科學(xué)研究的進(jìn)展，幼兒期感覺學(xué)習(xí)的必要性得到了進(jìn)一步的證實(shí)。由于這種感覺的學(xué)習(xí)是非常自然的，所以人們并不特別注意?！　?12) 不能安靜地坐著?！　?4) 不能把注意力放在一件事情上。鑒于以上區(qū)別，美國精神協(xié)會(huì)對注意力渙散做了新的劃分，即單純性的或伴有多動(dòng)癥的注意力渙散癥。注意力渙散和過分活躍或多動(dòng)并不是一回事。 4增強(qiáng)眼球控制能力，使孩子能夠靈活配合地配合活動(dòng)需求進(jìn)行追視、定睛、掃描167。此游戲2030分鐘/次。建議此游戲30分鐘/次，23次/周延伸活動(dòng)：可以用積木圍成一條曲折變化的通道，讓孩子俯臥在小滑板上，順通道的方向逐步前進(jìn)。指導(dǎo)重點(diǎn)：滑下時(shí)讓孩子伸手拿球，或（和）將球投入固定的木箱中；也可讓孩子在滑下時(shí)穿越由積木組成的隧道，或用手中的木棒擊打旁邊的目標(biāo)物?；?滑板游戲：指導(dǎo)目標(biāo)：對全身的感覺統(tǒng)合發(fā)展幫助很大。建議此游戲每次可進(jìn)行約20分鐘，23次/周滑板游戲：指導(dǎo)目標(biāo)：俯臥在滑板上做各種動(dòng)作時(shí)，如前進(jìn)、后退等，可以促進(jìn)雙側(cè)的統(tǒng)合，強(qiáng)化本體感、觸覺與前庭感覺。手抓繩索自己搖晃。也可以改變姿勢如以站立方式雙手握住上面的繩索，雙腳夾住圓筒，對平衡能力的養(yǎng)成功效頗高；或讓孩子坐在圓筒帽上，雙手握住繩索，可強(qiáng)烈豐富前庭覺的刺激。指導(dǎo)目標(biāo)：在跳躍中強(qiáng)化前庭刺激。使用器材：跳床2個(gè)、跳繩指導(dǎo)目標(biāo)：在跳床的跳躍中進(jìn)行手眼協(xié)調(diào)游戲，可強(qiáng)化平衡反應(yīng)、眼球運(yùn)動(dòng)，并可以進(jìn)行一場高水平的運(yùn)動(dòng)企劃訓(xùn)練?？蓮?qiáng)化前庭刺激、矯治重力不安。也可以與老師做扔接球的動(dòng)作或投球入籃的動(dòng)作。也可以與他玩投接球的游戲，或設(shè)立某標(biāo)記物，讓孩子用手去觸摸或用腳踢，不僅可以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)企劃能力，也能調(diào)適正確的視覺空間。此游戲安排建議持續(xù)20 分鐘/次，23次/周網(wǎng)纜游戲適用于多動(dòng)癥、身體協(xié)調(diào)不良、觸覺敏感。此游戲安排建議持續(xù)2030分鐘/次，34次/周俯臥圓圈圈指導(dǎo)目標(biāo)： 以俯臥的方式，吊在圓圈圈上，可以強(qiáng)化胸部及腹部的刺激，前后搖動(dòng)可以練習(xí)抗重力感，有助于前庭體系的健全成長。指導(dǎo)重點(diǎn)：孩子坐在獨(dú)腳凳上，用屁股和腳力保持平衡，坐穩(wěn)后雙腳交叉練習(xí)抬高，可以拿球到腳前，用單腳踢球至墻壁在反彈回來。也可將滾筒放成直立位，讓孩子爬上滾滾筒，分開雙腳，伸展雙手，并作平衡站立姿勢。孩子在下滑時(shí)保持固定的身體姿勢，兩腳要同時(shí)著地。此游戲剛開始每次約進(jìn)行2050/次，在慢慢累積到 100/次，23次