廣東省廉江市八年級語文下冊第六單元23馬說課件新人教版(完整版)
【正文】 推測 按照 表示加強(qiáng)詰問語氣 用馬鞭趕它不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法，喂它卻不能讓它竭盡才能，它鳴叫，卻不能通曉它的意思，拿著鞭子面對它，說： “天下沒有千里馬！ ”唉?。y道）真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認(rèn)識千里馬吧！ 世有伯樂，然后有千里馬 千里馬常有，而伯 樂不常有 食不飽，力不足， 才美不外見 食馬者不知其能千里而食也 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意 其真無馬邪？其真不 知馬也 當(dāng)堂檢測 在文中分別找出相關(guān)的句子。 以馬為喻，談的是人才問題： 韓愈在文中強(qiáng)調(diào)了識別 （發(fā)現(xiàn)） 人才 和 善待 (尊重、正確對待 )人才 的重要性。 文章主旨 ： 這篇 議論文 以千里馬不遇伯樂， 比喻賢才難遇明君，諷刺了封建統(tǒng)治者不識人才，不重視人才，埋沒、摧殘人才的無知與昏庸，表達(dá)了作者希望統(tǒng)治者能識別人才、重用人才的愿望，表達(dá)了作者懷才不遇的怨憤之情。 《 馬說 》 中說 “ 世有伯樂，然后有千里馬 ” 。是馬也， ， ， ， ， ，安求其能千里也？ ， ， ， 執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！ ？ 。 “ 不知馬 ” 這個中心，反復(fù)進(jìn)行論述，使中心十分突出。他曾 三次上書宰相求擢 zhu243。很可惜有 “ 憂天下之心 ” 的他，終 未被采納 。這篇文章尖銳 地諷刺了 _______________________________， 抒發(fā)了 的憤懣之情。 ，曲折地表現(xiàn)自己懷才不遇之嘆。 在當(dāng)今社會，你認(rèn)為“千里馬”應(yīng)具備怎樣 的素質(zhì)？ 拓展延伸 當(dāng)堂檢測 2 練習(xí)背誦課文 學(xué)習(xí)目標(biāo) 3：背誦課文。 大環(huán)境：公平、和平、發(fā)展。 托物言志 ：把自己的志趣、志向寄托在對某種物的記敘、描寫之中； 托物寓意 ：把深刻的道理通過對某一物的記敘、描寫、議論等表達(dá)出來。 食馬者不知其能千里而食也。 食 馬者 不知其能千里而食也。 馬說 韓愈 朗讀課文 世有伯樂，然后有千里馬。 食 (s236。故 /雖有名馬，祇辱于 /奴隸人之手，駢 (pi225。作品都收在
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1