高中物理45牛頓第三定律教學設計新人教版必修(完整版)
【正文】 說明發(fā)生現(xiàn)象的原因：問：手一松，當手離開小車時發(fā)生什么現(xiàn)象？說明什么問題？力是物體間的相互作用，人為的把其中一個力叫作用力，另一個力叫反作用力。今天我們就來研究這一對力的關系引課（6分鐘）重點解釋生活中的有關問題②通過用牛頓第三定律分析物理現(xiàn)象，可培養(yǎng)學生分析解決實際問題的能力； PPT文件；演示用大彈簧秤、小彈簧秤各一對；帶發(fā)條的小車，薄木板各一個，四個相同的短玻璃管；帶有條形磁鐵的小車兩個；分組實驗用的彈簧秤每桌一對；力學傳感器組件及計算機輔助設備等。 ?、诶斫庹莆兆饔昧头醋饔昧偸窍嗟?，并能用它解釋生活中的有關問題； 現(xiàn)代教學論研究指出，體驗感知不是學習產生的根本原因，產生學習的根本動因是問題，沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲?！ 窘虒W目標】 ①通過學生操作實驗，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力和實驗能力； 【教學重點、難點、疑點】 實驗法（演示實驗，師生互動實驗，學生分組實驗），討論法，類比法。③能區(qū)分“一對平衡力”和“一對作用力、反作用力”；②模擬實際很難完成的實驗操作；（副板書）演示實驗1：把薄的輕木板放在并排的玻璃管上，然后把玩具小車上緊發(fā)條，并輕輕按在木板上。(總結)物體之間的作用是相互的，同時存在，同時消失（變化），這種相互作用在兩個物體上。之后讓學生全體實驗。給學生演示力與傳感器傳遞到計算機里的信息的關系。我們也借助傳感器探究實踐。3．下面通過例題進行研究：現(xiàn)象：雞蛋碎了；說明石頭給雞蛋一個力，這個力大于雞蛋所要承受的力。觀察給學生提供思考的平臺。在課堂上實驗可見度不夠大。學生的智慧是無窮的，不可估量的。為學生突破本節(jié)課的難點做準備，為學生以下自主探究提供實踐的步驟，使現(xiàn)代信息技術應用于物理教學中，讓物理課堂充滿新時代 氣息。 給學生提供交流的信息平臺，學生討論分析學生自我練習錄像結束 2．一根繩子吊著一只桶懸空時，屬于作用力與反作用力的是( 3．如圖靜止在斜面上的物塊與斜面之間有一對力的關系？畫圖分析. 2．有利于幫助學生理解和記憶，用計算機把瞬時變化的力──碰撞過程，以及學生使力（變大變?。┑倪^程通過具體的圖像和學生使力的感受有機結合，使學生對作用力和反作用力“同時”變化，加深記憶和理解。 15 用心 愛心 專心?！ ?．有利于培養(yǎng)學生的能力，把對計算機的圖像的觀察和科學地進行程序分析現(xiàn)象與教學緊密結合起來，能較好地培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、分析能力。 4．分析人在走路時，有幾對作用力和反作用力？ ）2．公式：F＝－F′通過對比使學生進一步理解作用力和反作用力的關系而車動了的原因是車一個的受力問題。A．馬拉車不動，是因為馬拉車的力小于車拉馬的力讓學生從分感知，體驗
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