心理學(xué)模擬題總第三套附答案(完整版)
【正文】 (A)不同教師專業(yè)成長(zhǎng)所需的時(shí)間,經(jīng)歷大體相同。一、判斷題〈本大題共40小題,每小題1分,計(jì)40分〉判斷以下各小題的對(duì)錯(cuò),正確的選A,錯(cuò)誤的選B。(A)期望效應(yīng)的存在說(shuō)明了認(rèn)知者對(duì)認(rèn)知對(duì)象是有影響的。(B)1心理發(fā)展研究的任務(wù)是揭示心理發(fā)展量變、質(zhì)變的客觀規(guī)律,闡明制約心理發(fā)展的根本原因以及各種因素的相互作用,以期更有效地促進(jìn)發(fā)展。（B）2閾限現(xiàn)象存在說(shuō)明人體對(duì)自然界物質(zhì)能量感知的范圍是有限的。(B)3掌握學(xué)習(xí)法是由加涅提出來(lái)的。(B)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的情感的準(zhǔn)備狀態(tài)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要變量。A、桑代克B、考夫卡C、弗洛伊德D、加涅4下列哪一種說(shuō)法是正確的（ C ）。A、自殺與遺傳有一定的相關(guān)B、現(xiàn)在的研究還無(wú)法證明自殺會(huì)遺傳C、家族中有人自殺,有可能對(duì)家族其他人有負(fù)面影響,這是后天的影響D、家族中有人自殺,家族的后代中更有可能心理不夠健康乃至也自殺5奧爾波特把特質(zhì)分為共同特質(zhì)和(B )。A、艾賓浩斯 B、萊斯托夫C、鐵欽納 D、謝爾曼6道拉德的動(dòng)機(jī)論認(rèn)為( A )是引起侵犯的一個(gè)原因。A、感知運(yùn)動(dòng)階段 B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段 D、形式運(yùn)算階段7,努力屬于( C )。A、可逆性 B、守衡C、抽象性 D、靈活和平衡8美國(guó)心理學(xué)家提出的情緒三因素說(shuō),認(rèn)為可以將情緒的產(chǎn)生歸之于三個(gè)因素的整合作用,即( ACD 〉。A、不需要等兒童長(zhǎng)大再來(lái)尋找變化的軌跡 B、能詳盡掌握個(gè)體發(fā)展的資料C、被試不易流失 D、將不同文化的多種心理特征進(jìn)行比較9從信息加工的角度出發(fā),認(rèn)知發(fā)展的變化主要體現(xiàn)在( BCD 〉等方面。A、人的思維能力是預(yù)成的B、因?yàn)樘?yáng)總是在早晨升起,所以明天依然會(huì)升起C、人的認(rèn)識(shí)是對(duì)客觀事物的鏡像D、只要給予足夠的練習(xí),沒(méi)有什么是學(xué)不會(huì)的100、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)常采用的方法有( ABCD )。（ ）個(gè)人的社會(huì)化與個(gè)性化是辯證統(tǒng)一的過(guò)程（ ）個(gè)人的社會(huì)化過(guò)程在童年期就完成（ ）社會(huì)化就是去除人的個(gè)性特點(diǎn)的過(guò)程（ ）個(gè)體的社會(huì)化具有能動(dòng)性（ ）社會(huì)化是個(gè)終生的過(guò)程（ ）社會(huì)化過(guò)程主要是在學(xué)校教育中完成的正確選項(xiàng)為5具體論述見(jiàn)P229－230頁(yè)論述題未來(lái)心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)主要表現(xiàn)在以下哪三個(gè)方面？請(qǐng)選出正確的選項(xiàng)，并對(duì)所作選擇進(jìn)行解釋和論述。A、間接性 B、穩(wěn)固性C、客觀性 D、綜合性9背景具有( BCD )特征。A、記憶 B、興趣C、思維 D、信念8世界觀包括三個(gè)成分,分別是( ABD )。A、斯皮爾曼 B、瑟斯頓C、文森克 D、埃爾泊特7( C )是通過(guò)刺激來(lái)增加行為可能性的強(qiáng)化,就是獎(jiǎng)勵(lì)那些在學(xué)習(xí)上需要的行為,從而加強(qiáng)這種行為。A、運(yùn)算保留了動(dòng)作的基本屬性,但運(yùn)算又高于動(dòng)作B、運(yùn)算階段,個(gè)體實(shí)現(xiàn)了運(yùn)算向動(dòng)作的轉(zhuǎn)變C、與動(dòng)作在認(rèn)知發(fā)展進(jìn)程中是同步發(fā)展的D、具有動(dòng)作所不具備的新屬性,不保留動(dòng)作的屬性6笛卡爾為歐洲心理學(xué)的誕生起了重要的奠基作用,不屬于他的觀點(diǎn)是( D )A、視人為機(jī)器,
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