外來務(wù)工人員家庭教育存在的問題及幫扶策略(完整版)
【正文】 家庭教育方面與本地孩子存在很大差距，他們的加入，也給我們的學(xué)校教育帶來了一系列的問題。這些外來務(wù)工人員子女，來自不同的省份，有著不同的地域文化背景和家庭背景，家庭經(jīng)濟條件相對較差，他們的加入，必然給我們的學(xué)校教育帶來了一系列問題。我覺得，政府和教育主管部門，還要為這些學(xué)校提供必要的硬件方面的保障和支持，為他們提供足夠的辦學(xué)場地，達到政府規(guī)定的生均用地要求。通過問卷調(diào)查得知，我校70%左右的外來孩子和父母雙方一起生活，他們的父母時常加班，能和孩子在一起的時間很有限，有的是雙方輪流照管孩子的飲食起居和學(xué)習(xí)，有些家長雙方都很忙，孩子放學(xué)后就去一些托管班，由那里的老師看管，連帶輔導(dǎo)作業(yè)。幫扶策略：建立家長與學(xué)校的多元溝通渠道充分發(fā)揮家長學(xué)校的作用我校開辦家長學(xué)校由來已久，架設(shè)起了學(xué)生家庭和學(xué)校溝通的橋梁。如：小學(xué)低段老師可以把每天的作業(yè)通過短信告訴家長，讓家長督促孩子及時完成；對于經(jīng)常拖欠家庭作業(yè)的同學(xué)，老師也短信可告知家長，請家長協(xié)助整改。2011年，中小學(xué)生非正常死亡46人，2012年，中小學(xué)生非正常死亡36人，其中大約三分之二的死亡原因是溺水或交通意外。有這樣三個實例：小學(xué)生A，星期天獨自在家，出于好奇，想爬到房頂上玩，因平房無樓梯，他就順著木制梯子向上攀，中途木梯斷裂，他重重摔在地上，導(dǎo)致脊椎骨斷裂； 小學(xué)生B某，在放學(xué)的路上，與另一名學(xué)生邊走邊玩，你推我一下，我撞你一下，由于另一名學(xué)生用力過猛，B某一個趔趄，倒向一旁，這時后面一輛飛馳的汽車剎車不及，B某命喪車輪之下。每學(xué)期伊始和放假之前，我們都要對全體學(xué)生進行交通安全教育。外來務(wù)工人員工作時常變換，他們的子女也來去不定，對他們子女的教育任重道遠。學(xué)校還請來交警，把來務(wù)工人員家長集中起來，進行交通安全教育。以上事例告訴我們，作為一名小學(xué)生，年幼好奇，自我控制能力和自我保護能力較差。這不僅僅是一組觸目驚心的數(shù)字,更是一段段不堪回首的往事，它給家庭和社會帶來了無法估量的傷害。我們學(xué)校的假期休閑教育系列活動，大多就是借助家校互聯(lián)這座橋梁來開展的。近年來，我們學(xué)校針對外來務(wù)工人員子女急劇增加，以及他們家庭教育普遍薄弱的現(xiàn)實，有意識地把家庭教育的方式、方法作為家長學(xué)校研討的重點內(nèi)容。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，有32%的家長在家時，是看電視、打牌或做家務(wù)，不過問孩子的學(xué)習(xí)。教研室可以多組織一些針對外來務(wù)工人員子弟學(xué)校送教活動，通過建立公立學(xué)校和外來務(wù)工人員子女學(xué)校對口幫扶機制、或者通過師徒結(jié)對的形式，使“請進來”和“走出去”成為他們常態(tài)的教研、學(xué)習(xí)模式，幫助外來務(wù)工人員子弟學(xué)
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