初中體育課分層遞進(jìn)教學(xué)研究(完整版)
【正文】 展。如何全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)素質(zhì)化目標(biāo)，又使體育教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個別差異，一直是廣大體育工作者共同關(guān)注的問題。 完成中期研究成果。2002毛振明，《體育教學(xué)改革新視野》，北京體育大學(xué)出版社，2003張偉，陸軍，《上好體育課需要關(guān)注“每一個”》，體育教學(xué)，2002教研組對開題報告的意見與建議九年級體育課分層教學(xué)的有效性研究方案上饒縣七中 官 竹 軍一、問題的提出 素質(zhì)教學(xué)要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，讓學(xué)生主動、生動活潑地發(fā)展。B、比較實(shí)驗(yàn)法根據(jù)調(diào)查和樣本實(shí)驗(yàn)提供的信息，進(jìn)行身體素質(zhì)實(shí)驗(yàn)對照、比較，判定教學(xué)效果。練習(xí)內(nèi)容上，a層學(xué)生增加發(fā)展目標(biāo)內(nèi)容，b層增加選擇性目標(biāo)內(nèi)容，c層為完成基本目標(biāo)內(nèi)容。在評價內(nèi)容上，a層學(xué)生適當(dāng)增加難度指數(shù)，c層學(xué)生60分為及格，對身體素質(zhì)特差生可適當(dāng)降低及格分值。表三D、由表四可知，從實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對分層遞進(jìn)教學(xué)策略效果的評價中反映，學(xué)生在教學(xué)中思維完整、敏銳，運(yùn)動表象清楚、穩(wěn)定，對動作概念的理解較為深入，促進(jìn)了正確動作概念的形成和運(yùn)動技能的掌握。學(xué)生能更多地認(rèn)識自己的能力，堅(jiān)定完成動作的信心，自覺克服困難，使注意狀態(tài)指向?qū)W習(xí)內(nèi)容和集中于練習(xí)過程，強(qiáng)化自身練習(xí)活動與所要爭取完成動作的目標(biāo)。類別實(shí)驗(yàn)班對照班評價內(nèi)容好尚好差好尚好差完成教學(xué)目標(biāo)掌握技能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣提高活動能力改善師生關(guān)系促進(jìn)同伴關(guān)系營造課堂氣氛確立良好的情緒狀態(tài)提高克服困難的信心集中課堂注意力提高體育成績
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