公務(wù)員新任培訓(xùn)培訓(xùn)方案(完整版)
【正文】 實(shí)施辦法和有關(guān)配套制度，至此公務(wù)員培訓(xùn)工作從此正式走上了制度化、規(guī)范化和科學(xué)化的軌道。在一系列成功案例和多年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為了更好地遵照《決定》的精神，響應(yīng)黨和政府的號(hào)召，使我公司的公務(wù)員培訓(xùn)課程真正能做到“量身定做”，更好地為大規(guī)模干部培訓(xùn)貢獻(xiàn)力量，在課程設(shè)計(jì)前我們專門走訪了中組部、人事部、中央黨校、國家行政學(xué)院等多家單位的專家，得到了各單位的大力支持（上述多家單位均與我們保持了多年的合作關(guān)系），取得第一手的資料和信息。 人力資源改革計(jì)劃/密歇根政府以上是密歇根州政府于1999年在人力資源改革計(jì)劃中所提出的未來五年的戰(zhàn)略目標(biāo)，相信也是每一家偉大組織的夢(mèng)想：一個(gè)偉大的工作場所，有著給人以啟迪的領(lǐng)導(dǎo)者、高效的組織、自豪和士氣高昂的員工們。員工從剛剛加入組織到成長為明星員工需要經(jīng)歷四個(gè)階段。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)由于其獨(dú)特的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈，通過體驗(yàn)、發(fā)表、反思催化其向第二階段轉(zhuǎn)變，由無意識(shí)變?yōu)橛幸庾R(shí)，因而側(cè)重于改變或提升這一部分。這是關(guān)系中國社會(huì)主義事業(yè)興衰成敗、關(guān)系中華民族前途命運(yùn)、關(guān)系黨的生死存亡和國家長治久安的重大戰(zhàn)略課題。例如案例分析、拓展訓(xùn)練、課堂參與式培訓(xùn)等。 形成輕松的團(tuán)隊(duì)氛圍，為接下來的培訓(xùn)做好心理準(zhǔn)備任務(wù)： 介紹本模塊培訓(xùn)目標(biāo)、日程及內(nèi)容 介紹六頂帽子的規(guī)則 建立團(tuán)隊(duì)n 記人名游戲n 游戲相互介紹并熟悉n 選出隊(duì)長，集體創(chuàng)作隊(duì)名、隊(duì)歌、隊(duì)徽、隊(duì)訓(xùn) 團(tuán)隊(duì)展示 培訓(xùn)注意事項(xiàng)及安全說明（備選項(xiàng)目：團(tuán)隊(duì)卡片） 開始你的新工作（室內(nèi)模塊）可選模塊目標(biāo)： 用第三方的視角幫助企業(yè)為新人明確行為準(zhǔn)則，同時(shí)協(xié)助新人完善個(gè)人形象內(nèi)容： 新任人員的七個(gè)好習(xí)慣 新任人員在組織發(fā)展的四個(gè)階段（情景領(lǐng)導(dǎo)） 愿景的力量并設(shè)定個(gè)人的愿景 錄像片 (一切取決于你自己) 團(tuán)隊(duì)的帽子目標(biāo)： 給團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部成員提供積極正面的、感性和有趣的反饋 快速地建立一支團(tuán)隊(duì)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的情感交流 認(rèn)識(shí)別人眼中的自己，增強(qiáng)自信內(nèi)容： 每個(gè)人從箱子里抽出一張寫有小組成員名字的紙條； 每個(gè)人均需在帽子上用能讓抽到名字的這個(gè)人感到最能代表他/她的詞 、畫、諺語來修飾這頂帽子，這些修飾必須是正面的，同是這個(gè)人的名字也必須寫在帽子上； 結(jié)束后互換并展示帽子，相互評(píng)價(jià)并描述自己的反應(yīng)。典型的形式有專題研究、行動(dòng)學(xué)習(xí)。 資料來源：《中共中央關(guān)于加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)的決定》《國家公務(wù)員通用能力標(biāo)準(zhǔn)框架(試行)》九種能力為貫徹落實(shí)黨的十六大提出的“加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，提高黨的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)政水平”要求，進(jìn)一步開發(fā)公務(wù)員人才資源，促進(jìn)公務(wù)員隊(duì)伍能力建設(shè)，造就一批高素質(zhì)、專業(yè)化的公務(wù)員隊(duì)伍，現(xiàn)將印發(fā)給你們。第一部分：與工作有關(guān)的內(nèi)容（知識(shí)+技能+態(tài)度）目的：旨在提升員工的能力(Competency)，盡快勝任本職工作，減少犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，從而提升效率、客戶滿意、節(jié)約成本等。如果在第三階段變量（意愿）較低時(shí)，該員工自動(dòng)或被動(dòng)流失的可能性將極高，則無法到達(dá)第四階段；反之當(dāng)該變量值較高時(shí)，則員工將進(jìn)入第四階段，成為高績效員工。返回目錄正如俄亥俄州立大學(xué)管理學(xué)及人力資源教授Howard Klein曾提到：“新成員加入新組織好比移民一樣，他們需要了解歷史、規(guī)則、語言及文化，以及對(duì)他們的績效期望。課程的實(shí)施主要以體驗(yàn)式培訓(xùn)為載體，更多采取情景模擬、行動(dòng)學(xué)習(xí)、對(duì)策研討等方法。加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)，是一個(gè)關(guān)系社會(huì)主義事業(yè)興衰成敗、關(guān)系中華民族前途命運(yùn)、
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