尖子生培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施方案(完整版)
【正文】 勵他們積極發(fā)言，通過討論交流，得到了合理的答案，在討論過程中不僅讓優(yōu)等生積極參與，還要多關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)困生感覺到同學(xué)們和教師都關(guān)心他，也能與優(yōu)等生一起討論問題，發(fā)表自己的見解，能得到教師和同學(xué)們的認可，讓學(xué)困生在和諧、民主、平等的氛圍參與學(xué)習(xí)，能極大地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。這一階段還要對學(xué)生進行考前心理疏導(dǎo)工作，并讓學(xué)生熟悉應(yīng)對競賽考試的策略與技巧。我們培訓(xùn)分以下四個階段：（1）超前學(xué)習(xí)階段（高一年級進行）學(xué)生從初中剛進入高中時，化學(xué)知識非常有限，針對這種情況，我們的做法是在高一年級除了中學(xué)化學(xué)正常的教學(xué)內(nèi)容外，把整個高中化學(xué)的基礎(chǔ)知識在高一階段學(xué)完，將化學(xué)平衡、電離平衡、有機化學(xué)、電化學(xué)、配合物、過渡元素等內(nèi)容通過課外輔導(dǎo)超前學(xué)習(xí)，學(xué)生在進入高二參加全國競賽時便有部分學(xué)生脫穎而出。善于發(fā)現(xiàn)并提出問題是化學(xué)競賽尖子生同一般學(xué)生的根本區(qū)別?；瘜W(xué)競賽試題的特點是：打破定勢思維，打破常規(guī)，突出猜想，重視想像思維，注意立體交叉和整體思維，采取開放性應(yīng)答，關(guān)注創(chuàng)造個性，化學(xué)競賽尖子生往往不滿足現(xiàn)有的課堂教學(xué)所獲得的知識，他們天資聰穎，善于學(xué)習(xí)，樂于思考，并富有創(chuàng)造性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確的學(xué)習(xí)方法一個人學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接影響到學(xué)習(xí)的效果。而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標志著科學(xué)的真正進步。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納能力，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中記讀書筆記，每章學(xué)完后歸納總結(jié)全章要點。（3）查漏補缺階段（高二進入高三前進行）根據(jù)全國競賽初賽大綱，逐條逐塊對知識進行清理，查漏補缺。營造和諧、民主、平等的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。在教學(xué)中可以把班上的學(xué)生分成了優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生三種類別，根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力布置不同層次的作業(yè)。要及時總結(jié)和表揚他們的長處，要用他們的長處彌補他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導(dǎo)他們把自己的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。教育學(xué)困生時還要注意處理好愛心和狠心，老師承擔(dān)的是愛心付出 應(yīng)當(dāng)適度，過分了就會成為溺愛，只會毀了學(xué)困生的前途。一旦他們的答案接近或類似正確的答案的時候，馬上予以肯定，并引導(dǎo)他們向前邁進，直達正確的彼岸。過量或是缺乏，都將導(dǎo)致身體發(fā)育不良。化學(xué)實驗以其生動的魅力和豐富的內(nèi)涵在培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)舉方面發(fā)揮著獨特的功能和作用。例如，在學(xué)習(xí)乙烯的用途時，學(xué)生了解到：乙烯是一種植物生長的調(diào)節(jié)劑，用它可以催熟果實。對待學(xué)困生照抄作業(yè)的現(xiàn)象，不能一律嚴厲禁止，嚴肅地呵斥和批評，也不能聽之任之，讓其發(fā)展。 懸念是對一個問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對新知識企盼的興趣來源。最后引導(dǎo)學(xué)生在反應(yīng)后的混合液中繼續(xù)加入氫氧化鈉。歡迎您的光臨，！希望您提出您寶貴的意見，你的意見是我進步的動力。學(xué)習(xí)資料。我不知道年少輕狂，我只知道勝者為王。通過實驗探究，學(xué)生們獲得了圓滿的結(jié)果，顯得非常高興，特別是學(xué)困生看到自己也行，也能通過化學(xué)實驗來解決一些化學(xué)問題，激發(fā)了他們的興趣、培養(yǎng)了自信，使他們感受成功。從而提高課堂效率。一個能夠想方設(shè)法的完成老師布置的作業(yè)任務(wù)的學(xué)生，當(dāng)然是一個好學(xué)生。學(xué)生們興趣很高，學(xué)困生也能順得的完成，讓他們學(xué)以致用，從而提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在實驗過程中，讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗探究活動，從中獲得知識，同時，激發(fā)興趣，理解科學(xué)的方法和科學(xué)的
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