小學校本課程開發(fā)方案走進童謠匯報材料文書模板(完整版)
【正文】 培養(yǎng)人的效果。要求教師要認真準備課堂教學，認真書寫教案，豐富課堂教學內(nèi)容，加強課堂教學的指導，對學生的學習進行積極有效的評價，調(diào)動學生學習童謠的積極性。同時我們的學生大多來自城區(qū)，家長學生素質(zhì)較高，學校的硬件設施齊全。哼唱音韻和諧、節(jié)奏多變、語句簡練、易懂易記、幽默詼諧又涉及動物、生活常識、語言、游戲、等各種內(nèi)容的童謠成為許多過來人童年、少年時的必讀課。孩子們進入小學高興，充滿歡喜、新奇之情，希望早點能自己讀書。 完美WORD格式 走進童謠——小學校本課程開發(fā)方案《走進童謠》 尊敬的各位領導、老師：你們好！我來自街道中心小學，近幾年來，在各級領導及社會各界的關心支持下，在我校師生的共同努力下，學校先后被評為滕州市規(guī)范化學校、滕州市教改十面紅旗、滕州市教學工作示范學校,在08年10月被評為“市普通話示范化學校”，因他們的能力有限，對文字世界還十分陌生，缺少良好的學習習慣。這些都為童謠課程的開發(fā)奠定了良好的基礎。，利用生動有趣、文字淺顯、結(jié)構(gòu)整齊、瑯瑯上口，易于接受的兒歌童謠形式，培養(yǎng)其閱讀興趣，幫其積累語言，發(fā)展朗讀和口語能力，體驗遣詞造句。要求教師教授每首童謠都要做到：一明確德育的立足點，即在教授每首童謠時都要知道學生通過學習童謠，會受到怎樣的教育；二讓學生讀出感情，讀出蘊味。我們開展兒歌童謠教學要注重創(chuàng)設環(huán)境氛圍，在教室走廊墻面設立兒歌童謠發(fā)布陣地，讓學生一來到教室就被這濃郁的兒歌童謠環(huán)境所深深吸引。課堂上，老師教給學生更多優(yōu)秀的、積極向上、風趣幽默的健康童謠，學生們在老師的帶領下，學習童謠、吟誦童謠、欣賞童謠、創(chuàng)作童謠。(添加）表現(xiàn)作品。畫兒歌童謠，以繪畫的形式展示兒歌童謠作品。因為“童謠課”的內(nèi)容靈活多變與各科教學有機結(jié)合：語文教師指導學生觀察生活編寫童謠；書法教師指導學生用軟、硬筆書寫自己搜集和創(chuàng)編的童謠；（圖片）美術教師指導學生為自己的童謠作品配上圖畫；（圖片）體育教師和學生們一起創(chuàng)編童謠游戲；我校的吳老師說，現(xiàn)在的孩子，粘在電腦上的多了，磨在電視前的多了，耗在玩具中的多了。（圖片11）“教學樓，真熱鬧?！边@首小學生自己編寫的新童謠，成了教孩子懂禮貌講禮儀的德育歌。其二是建立個人的成長記錄袋。以上是我校依托新童謠開發(fā)學校課程的一點做法，還有很多不足之處。隨著課程改革的不斷深入，學校課程越來越受到重視，我們決心在做好新童謠校本課程開發(fā)的基礎上，繼續(xù)
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