【正文】 教師活動跟著老師做一兩個范例）肽鏈最后如何構(gòu)成蛋白質(zhì)分子的，可以簡單滲透一點蛋白質(zhì)的各級結(jié)構(gòu)。用幻燈片展示幾種氨基酸的化學結(jié)構(gòu)式，引導學生觀察，找出氨基酸化學結(jié)構(gòu)的共同點。提出問題：在兩個統(tǒng)計圖中顯示出那些元素的含量是最大的？可以簡單解釋一下碳在生命物質(zhì)中的地位指導學生完成討論題以問題引導：你的實驗材料選擇了什么？你預測你的實驗材料還有什么有機物比較多？你選擇的試驗儀器和試劑是什么？幻燈片展示本課的要點：組成細胞的主要元素是什么（C、H、O、N）；組成細胞重要化合物（無機物、有機物）；檢測糖類等物質(zhì)的方法（包括試劑、操作、反應結(jié)果）學生活動分析資料，發(fā)表自己的看法（組成生命的元素在地殼中也存在，說明生命物質(zhì)與非生命物質(zhì)的統(tǒng)一性；另外細胞中的各種元素與地球組成的比例不一樣，也說明了生命物質(zhì)的特殊性。第二章 組成細胞的分子 第一節(jié) 細胞中的元素和化合物（1課時）一、 教學目標：【知識】：簡述組成細胞的主要元素。3．沒有成形的細胞核，只有擬核4．用幻燈片比較一下真核細胞和原核細胞的不同點。 學生活動思考并回答問題制作臨時裝片并觀察。四、 課前準備：準備好實驗的材料（選取多少種細胞？）。（舉出一些實例）地球上生物的種類和數(shù)量可謂是恒河沙數(shù)，但是這些生物，小到組成它們身體的細胞，大到一個生物個體，一個物種、甚至一個生態(tài)系統(tǒng)、整個生物圈，都可以一個一個的生命系統(tǒng)（什么是系統(tǒng)呢），而且這些生命系統(tǒng)之間還有層次的關(guān)系。二、 教學重難點：細胞是基本的生命系統(tǒng)是重點；說出生命系統(tǒng)的層次是難點三、 教學用具：ppt幻燈片四、 課前準備：讓學生收集關(guān)于冠裝病毒相關(guān)的資料。（二） 人工合成牛胰島素事件以及科學家訪談錄師：要了解分子與生物學之間的關(guān)系，我們先來看一個我們國家在這方面的杰出成果。二、 教學重難點：激發(fā)學生對高中生物的興趣是本課的重點。三、 教學用具：ppt幻燈片四、 教學準備五、 教學過程：（一） 以概述《細胞與分子》模塊作為引入。（展示出我國人工合成牛胰島素的背景資料）。五、 教學過程33教學內(nèi)容（一） 引入新課（二） 分析細胞是生命活動的基本單位（三） 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次（難點）小結(jié)課后練習教師活動以“病毒是不是生物？”問題引入，簡單復習病毒的結(jié)構(gòu)（沒有細胞結(jié)構(gòu)，只有蛋白質(zhì)外殼和核酸核心，但是能復制）。（以一只龜為例分析）單一個心肌細胞就是一個生命系統(tǒng)，（為什么呢？）因為細胞各個部分都是互相依存，互相影響，而使細胞能表現(xiàn)生命特征；心肌也是一個系統(tǒng)（分析略）。五、 教學過程：教學內(nèi)容（一） 使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細胞（二）第一課時的課后練習教師活動引導學生觀察課本彩圖，回憶4種細胞的來源以及復習在初中階段所了解的細胞的結(jié)構(gòu)。思考討論老師的問題，并作出回答交流。然后比較兩者的相同點，突出細胞核與擬核物質(zhì)組成的共同性。說出構(gòu)成細胞的基本元素是碳【技能】：嘗試檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質(zhì)，探討細胞中主要化合物的種類。觀察圖表，歸納。然后進行小結(jié)：氨基酸的共同結(jié)構(gòu)是什么；造成有多種氨基酸的原因是什么——R基團。氨基酸的排列順序決定了蛋白質(zhì)的種類、空間結(jié)構(gòu)。二、教學重難點：理解核酸的結(jié)構(gòu)是本節(jié)的重點，也是難點。用圖表比較DNA、RNA的差異；理順DNA、RNA、核酸、核苷酸、堿基之間的關(guān)系。糖類的分類。3，略。果糖（可以寫一下分子式和結(jié)構(gòu)式）、半乳糖、核糖、脫氧核糖（化學式）2．二糖（化學式）：寫出幾種二糖的水解產(chǎn)物3．多糖：概念，化學通式淀粉：分解產(chǎn)物：葡萄糖糖原：分布、分解產(chǎn)物纖維素：分解產(chǎn)物二． 細胞中的脂質(zhì)化學組成：C、H、O、（P、N）通常不溶于水，脂溶性（一） 脂肪1． 作用：儲存能量的物質(zhì)、保溫、保護。結(jié)合水和自由水：請學生說說認為人體什么結(jié)構(gòu)中有水？指出生物體內(nèi)的水除了能流動的水的形態(tài)以外，還有一種方式是水分和一些物質(zhì)結(jié)合在一起。根據(jù)p35圖，分析人不同生長時期體內(nèi)含水量的變化。（略）學生活動回答問題（生物體和外部環(huán)境是隔絕開來，體內(nèi)體外的物質(zhì)不能隨意進出）第2節(jié) 細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（2課時）一、 教學目標：【知識】：舉例說出集中細胞器的結(jié)構(gòu)和功能 簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能【技能】：制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體【情感】：討論細胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性二、 教學重難點：幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能、細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點，而難點是細胞器之間的協(xié)調(diào)配合和制備臨時裝片，觀察線粒體。P49圖，許多細胞器都有膜的結(jié)構(gòu)。（本部分也可以在講細胞器前進行）幾種細胞器名稱、功能、結(jié)構(gòu)；細胞器如何互相配合完成產(chǎn)物分泌的生理功能；細胞的生物膜系統(tǒng)及其功能。在老師引導下，講出DNA和染色質(zhì)、染色體之間的關(guān)系。[提出問題（價值高的）、作出假設、設計實驗、進行實驗、分析結(jié)果、得出結(jié)論。（六）小結(jié)及《技能訓練》以填表格形式，對自由擴散、協(xié)助擴散、主動運輸進行比較指導學生就《技能訓練部分進行討論共同完成表格根據(jù)曲線圖進行討論，分析哪些例子分別通過主動運輸排出或進入細胞。三、教學用具：PPT幻燈片四、課前準備：讓學生到藥店了解ATP藥品的性狀、功效。（三）ATP的利用理解：吸能反應與ATP合成想聯(lián)系；放能反應與ATP水解相聯(lián)系。而生物學家發(fā)現(xiàn)，有機物在細胞內(nèi)也是通過復雜的氧化反映產(chǎn)生能量的。提出問題：有氧呼吸與有機物在體外燃燒放能過程比較，有什么區(qū)別呢？簡單介紹有氧呼吸能量的轉(zhuǎn)化效率，可以讓學生來計算。（六）細胞呼吸原理的應用指導學生進行資料分析和討論。引導學生對幾個主要的探索歷程資料進行閱讀，并找出相關(guān)階段的研究成果或觀點。以及兩個階段之間的關(guān)系。在教師引導下，得出結(jié)論，多細胞生物個體的差異，主要是由于細胞數(shù)量的差異。過渡到分裂間期。中期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出中期細胞所進行的生理活動，強調(diào)染色體的運動后期：展示圖片和引導性填空題，指導學生觀察和閱讀，說出后期細胞所進行的生理活動，強調(diào)染色體數(shù)目的變化。閱讀課文，完成填空，并對末期的特征進行表達。（五）無絲分裂無絲分裂的實例、過程。思考老師的問題，根據(jù)初中學習過的內(nèi)容和實際的生活經(jīng)驗作出回答。根據(jù)課外知識，對問題作出回應。討論，表達（三）細胞的凋亡以神經(jīng)細胞為例，討論細胞死亡對于個體的影響。補充遺傳因素，遺傳因素也是在外部條件誘發(fā)下產(chǎn)生癌細胞的。根據(jù)生活經(jīng)驗，列舉致癌物質(zhì)（三）癌癥的防止介紹一些生活中避免接觸致癌因子的做法。提出細胞凋亡的概念，并舉出所包括的例子。三、教學用具：ppt幻燈片，自由基學說相關(guān)的紀錄片四、教學過程：教學內(nèi)容教師活動學生活動（一）引入及個體衰老與細胞衰老的關(guān)系設置情景：學生想象自己衰老之后，和現(xiàn)在身體的特征進行對比，說出區(qū)別個體衰老與細胞衰老的關(guān)系：細胞衰老會表現(xiàn)為個體的衰老嗎？嬰兒的體內(nèi)有衰老的細胞嗎？個體衰老是由于組成個體的細胞普遍衰老。（二）細胞分化的意義與機理利用反向思維法，提出問題：如果組成多細胞生物的那些細胞形態(tài)結(jié)構(gòu)功能都是一樣的，會出現(xiàn)怎么樣的現(xiàn)象呢？引出細胞分化的意義：是個體發(fā)育的基礎(chǔ)。（六）相關(guān)練習（略）第2節(jié) 細胞的分化一、 教學目標：【知識】：說明細胞的分化（理解水平） 舉例說明細胞的全能性（理解水平）【技能】：收集有關(guān)干細胞研究進展和應用的資料【情感與態(tài)度】：探討干細胞技術(shù)帶來的社會問題二、教學重難點：重點－細胞分化的概念和意義、細胞全能性的概念；難點－細胞分化的機理、細胞全能性的概念及實例?；卮饐栴}。再次播放植物細胞有絲分裂動畫，進行鞏固。分裂間期的概念；細胞間期細胞的生命活動：強調(diào)DNA的合成和相關(guān)蛋白質(zhì)的合成（染色體的復制）——回顧染色質(zhì)的組成（DNA和蛋白質(zhì)），用板畫形式描述染色質(zhì)絲的復制。設定情景，設細胞為正方體，邊長本別是3微米、2微米、1微米，引導學生計算3種情況中，細胞的表面積和體積之比。利用哈密瓜之類的例子，分析呼吸作用和光合作用的關(guān)系。并且使ADP生成ATP?！灸芰?、技能】：進行有關(guān)的探究和實驗，學會提取、分離綠葉中的色素，在有關(guān)實驗、資料分析、思考與討論、探究等的問題討論中，運用語言表達的能力以及分享信息的能力?；卮饐栴}（線粒體）觀察線粒體的結(jié)構(gòu)，并回答相關(guān)問題，并把多個問題的答案進行整合，得出線粒體適應有氧呼吸功能的結(jié)構(gòu)。（二）探究酵母菌細胞呼吸的方式對引導其他學生對參加實驗的學生進行提問，并進行歸納。（四）小結(jié)及例題什么是ATPATP與ADP的轉(zhuǎn)化，及其能量的變化例題略第3章 ATP的主要來源——細胞呼吸（2課時）一、 教學目標：【知識】：說出線粒體的結(jié)構(gòu)和功能 說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同。引出ATP是直接能量物質(zhì)?！炯寄堋浚哼M行有關(guān)的實驗和探究，學會控制變量，觀察和檢測因變量的變化，以及設置對照組和重復實驗。 第2節(jié) 生物膜的流動鑲嵌模型一、教學目標：【知識】：理解生物膜流動鑲嵌模型的基本內(nèi)容【情感】：了解科學研究是一個不斷探索，不斷完善的漫長過程。提出問題：物質(zhì)是如何進出細胞膜的呢？（二）問題探討問題探討：用幻燈片展示實驗，提出問題：漏斗管內(nèi)的液面為什么會升高？如果換成紗布，會怎么樣，說明玻璃紙有什么特性？什么物質(zhì)跨越了玻璃紙？如果內(nèi)外的蔗糖溶液濃度相同，液面會怎么變化？補充資料：什么是半透膜思考、討論并回答問題。三、教學用具：ppt四、課前準備:要求學生復習初中關(guān)于細胞的結(jié)構(gòu)的知識五、教學過程： 教學內(nèi)容（一）引入（二）資料分析——細胞核的功能（三）細胞核的結(jié)構(gòu)（四）小結(jié)（五）練習教師活動提出問題：是什么控制著細胞的生命活動呢？可以簡單介紹一下科學發(fā)展歷史：科學家們思考生物的生命活動必定有某個藍圖，這個藍圖在哪里呢？很自然，人們的目光集中在了細胞中的細胞核。引出生物膜系統(tǒng)的名詞。以問題啟發(fā)學生：一些學生已經(jīng)看過的細胞器：在細胞質(zhì)中，除了看到細胞