項脊軒志教案1(完整版)
【正文】 以生活中的一樁樁瑣事，盡現(xiàn)了祖母、母親、妻子三代人與作者的情誼，同時也反映了歸家中三世變遷的滄桑。作者筆下修葺后的項脊軒，充滿了詩情畫意：原來陰暗的小屋變明亮了，是因為陽光照射在新修的圍墻上，從新開的四扇窗戶反射到室內；原來院前普通的圍攔因主人在周圍種植了蘭花、桂樹、修竹而增添了無限美景；白天，在小屋或仰或躺，或長嘯或吟唱悠然自得；有時，靜靜地獨自端坐，可以清晰地聆聽大自然各種各樣美妙的聲音；庭院前幽靜的環(huán)境，吸引著小鳥常來覓食，有人來了也不愿飛走；每當農(nóng)歷十五的晚上，皎潔的月光照亮了院前半截墻壁，桂樹的影子交雜錯落在墻上，有如一幅清淡優(yōu)美的水墨畫，而且是活的水墨畫！——微風吹來，花影搖動，美麗可愛之極。文中通過“百年老屋”的幾經(jīng)變遷，將與項脊軒有密切聯(lián)系的往事連綴成篇，反映家中三世的滄桑。三、完成目標1。譯文參考：（1）. 在北面開了四扇窗戶，院子四周砌上圍墻，用來擋住南邊射來的陽光，陽光（從北墻上）反射回來，室內才明亮起來。）例析：分析《項脊軒志》中的“四個女人”，首先要明白作者在本文中記述了哪四個女人？作者分別擷取了哪些典型的生活細節(jié)來寫她們的？寫法上各有什么不同？表達了作者怎樣的思想感情？五．熟讀課文（早讀完成）項脊軒志（第二課時）教學目標1． 掌握5個多義詞；進一步了解詞類活用的文言詞法現(xiàn)象。2． 對照書下注解，逐句翻譯課文。感情真摯自然，語言樸素流暢，細節(jié)真實生動，有詩一般的意境。（2）“項脊軒”介紹：是歸有光的書齋名。 作者了解。教學步驟： 一、導入課文，解題 1．出示學習目標，簡單導入課文（從《項脊軒志》作為明請散文單元的開篇之作的角度說，引起學生重視）。 明初 劉基——開國功臣之一。1565年（60歲） 中進士。（3）在通讀和借鑒有關材料的基礎上鉆研。（3）. 三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，珊珊可愛。二、出示本課學習目標。名詞 狀語：名詞直接限制或修飾動詞時，充當狀語。修葺前，項脊軒狹小、陰暗、破漏；修葺后，項脊軒明亮、幽雅、安靜。（4）第五、六段，是補寫，通過補敘，表達對亡妻的懷念之情。先用籬笆相隔，后來更用一堵堵墻壁阻斷往來（“始為籬，已為墻”）。尤其是后面這一細節(jié)描寫，生動傳神。作者寫到這里，回顧自己多年來科舉路上的坎坷（35歲才中舉人，8次參加殿試，60歲才中進士。作者沒有直寫妻死后的傷感，但我們從文章前后的對比中，自然能體會到作者對亡妻深深的懷念之情。 五．學以致用——口頭作文：從學校、家庭日常生活瑣事中選取富有特征的生活細節(jié)來抒寫某種感情。其實，生活中不是缺少感動，而是缺少一顆顆善于發(fā)現(xiàn)感動的敏銳的心。借物抒情：文章到此，看似結束。字里行間，仿佛能聽見項脊軒中不斷傳出來了歡聲笑語，能感受到他們夫唱婦隨，心心相印，志趣相投，情深似海的感人場面。要注意抓住“扣門扉”的典型動作細節(jié)，“兒寒乎？欲食乎？”的典型語言細節(jié)來分析。另外，寫祖母到項脊軒來，鼓勵作者讀書求仕，光宗耀祖這件事，同樣可透析出歸家家道衰落的狀況。最后，托物抒情，借亭亭如蓋的枇杷樹，寄托對亡妻深深的懷念之情。修葺后的項脊軒迷人可愛，令人留戀之處
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