行路難導(dǎo)學(xué)案正課(完整版)
【正文】 ”這句詩(shī)中，讀出了一個(gè) 的李白。我想閑暇時(shí)坐在溪邊垂釣,忽然又夢(mèng)見(jiàn)乘船從白日邊經(jīng)過(guò)。詩(shī)中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩(shī)人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、憤郁和不平；同時(shí)又表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。晚年漂泊東南一帶，最后病死于當(dāng)涂。主備人： 課時(shí)安排： 使用時(shí)間： 年 月 日 星期 第 節(jié) 校審核人： 學(xué)生姓名： 《行路難》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：積累文學(xué)常識(shí)：作者及作品寫作背景。其詩(shī)多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗現(xiàn)實(shí)，深切關(guān)懷時(shí)局安危，熱愛(ài)祖國(guó)山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂(lè)的消極思想。行路艱難,行路艱難,岔路這么多,我如今身在何處?總會(huì)有乘風(fēng)破浪的那一天,我將掛起高高的船帆渡過(guò)茫茫大海。 因?yàn)? 。表現(xiàn)了詩(shī)人不甘消沉，繼續(xù)追求的心境。（詩(shī)歌朗讀的感情變化應(yīng)該是低沉——激昂。第一個(gè)層面,要闡釋它的含義。我再來(lái)闡釋一下。它避直就曲，生動(dòng)典雅。你看,從表面上看,都看不出來(lái)其真正的含義。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。它表現(xiàn)出海闊天空的意境,是作者壯思飛揚(yáng)的理想境界的描述。不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。元稹〈離思》）不付十年寒窗苦,哪得梅花一徑香?抽刀斷水水更流， 。行路難，行路難，多歧路，今安在？長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。 詩(shī)中引用兩個(gè)典故有什么作用？引用姜太公垂釣的碧溪，伊尹夢(mèng)舟日邊的典故，夢(mèng)想著自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉大的功業(yè)。C．“行路難，行路難，多歧路，今安在？”是計(jì)人在極為痛苦的情況下，堅(jiān)定了探尋出路的信念后發(fā)出的感嘆，該句是后兩句言志前的發(fā)問(wèn)。失意中仍懷希望的思想境界）（難點(diǎn)）運(yùn)用典故的作用（難點(diǎn)）二、 預(yù)習(xí)交流展示學(xué)案： （一）作品及作者簡(jiǎn)介：作者： ，字 ，號(hào) ?！靶新冯y”是樂(lè)府《雜曲歌辭》舊題。我從“ ”這句詩(shī)中，讀出了一個(gè) 的李白。請(qǐng)自選一句闡釋它的含義和作用。(B)（1）“閑來(lái)垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！缎葜x朓樓餞別校書叔云》棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。B．中間四句把詩(shī)人心中的失望與希望、抑郁與追求交替地表現(xiàn)出來(lái)，傳達(dá)出詩(shī)人復(fù)雜的心理。D．結(jié)尾兩句反映出詩(shī)人倔強(qiáng)、自信的性格，表現(xiàn)出詩(shī)人“長(zhǎng)風(fēng)破浪”的堅(jiān)定信念主滄海揚(yáng)帆的勇氣。五、課外作業(yè)：(B)（一）中考連接： 《行路難》中考題集錦“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！睘楹笕朔Q道，試簡(jiǎn)要分析詩(shī)中引用兩個(gè)典故有什么作用？對(duì)這首詩(shī)的賞析不下確的一項(xiàng)是（ ， 。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。今日聽(tīng)君歌一曲,暫憑杯酒長(zhǎng)精神。（2）知識(shí)運(yùn)用 酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)第二個(gè)層面,要闡釋它的作用。我從“ ， ”這句詩(shī)中，讀出了一個(gè) 的李白。年輕時(shí)即漫游全國(guó)各地，曾經(jīng)至長(zhǎng)安，供奉翰林，但不久遭讒去職。六、教學(xué)反思：教改成功之處：教改失敗之處和改進(jìn)措施：
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