班主任工作案例分析報(bào)告(完整版)
【正文】 班干部以此共魁。20世紀(jì)80年代初，曾有3所高校以優(yōu)越的條件調(diào)孫老師去任教，他不為所動(dòng)，仍留在北京22中這塊普通實(shí)驗(yàn)田里勞作。德育只是班級(jí)管理的一部分，而不是全部。但是科任教師同班主任一起都有承擔(dān)管理的職責(zé)，那種把班級(jí)管理看作是班主任的專職，而排除其他教師參與的認(rèn)識(shí)是極為片面的。誤區(qū)2：把對(duì)班集體的管理簡(jiǎn)單的等同于抓教學(xué)一些班主任認(rèn)為班級(jí)工作在于搞好教學(xué)，而不是各種活動(dòng)的開展，取消了各種活動(dòng)在學(xué)生發(fā)展中的價(jià)值，也就在觀念上逐漸形成了一個(gè)教學(xué)群體就是一個(gè)班集體的認(rèn)識(shí)。在實(shí)施過(guò)程中，在每天班會(huì)時(shí)，由當(dāng)天的值日的班干部小結(jié)當(dāng)天的學(xué)習(xí)紀(jì)律勞動(dòng)衛(wèi)生等情況。因此，堅(jiān)持正面教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生 “自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)” 的心理很重要。要把有一定威信能起模范帶頭作用的學(xué)生挑選出來(lái)，擔(dān)任班干部，還要對(duì)他們進(jìn)行“就職培訓(xùn)”，教給他們管理班級(jí)的方法，教給他們懂得如何協(xié)助班主任管理班級(jí)。確實(shí)，班主任工作不僅要盡心盡力，盡職盡責(zé)，還需要工作的策略和方法。...../Shop/《銷售經(jīng)理學(xué)院》56套講座+ 14350份資料...../Shop/《銷售人員培訓(xùn)學(xué)院》72套講座+ 4879份資料...../Shop/班主任工作案例分析班主任工作復(fù)雜、艱辛、繁忙，需要耐心、細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地付出心血和勞動(dòng)。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)增加一些難度，如體育達(dá)標(biāo)、理想的實(shí)現(xiàn)等。開展豐富多彩的活動(dòng)班隊(duì)活動(dòng)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和行為習(xí)慣教育的主陣地。賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育，是充滿人情味和生命力的教育。二、班主任工作誤區(qū)誤區(qū)l：把對(duì)班集體的管理混同于對(duì)班級(jí)群體的簡(jiǎn)單化管理。這是一種極其普遍的班級(jí)管理誤區(qū)，它的危害是讓學(xué)生成為完全的服從者，而不是在管理中充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮其能動(dòng)性，把其作為合作者來(lái)看待。班主任是專職管理人員，其目標(biāo)在于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的德育目標(biāo)，班主任工作在形勢(shì)政策方面起著上傳下達(dá)的作用，發(fā)揮政治教育的優(yōu)勢(shì)功能，切實(shí)搞好學(xué)校德育工作。其中有獲IM0金牌選手開北京市之先河。其實(shí)孫老師為了不為難校長(zhǎng)，替這位學(xué)生交了一切費(fèi)用，還謊稱是學(xué)校給的獎(jiǎng)學(xué)金。在他的感召下，同學(xué)比他到校更早，后來(lái)幾乎沒(méi)有孫老師插手的機(jī)會(huì)。只有這樣，才能獲得教育的實(shí)際效果。看李鎮(zhèn)西老師是如何運(yùn)用“班級(jí)議事”來(lái)解放自己的：這學(xué)期剛開學(xué)，我就嘗試著讓學(xué)生和我一起“忙”，在一定程度上解放了我自己。要根據(jù)實(shí)際情況，善于提出科研課題，并緊緊圍繞課題去思考與實(shí)踐，減少各種事務(wù)對(duì)自己的干擾。在班集體初建時(shí)期，就要引導(dǎo)學(xué)生的民主意識(shí)，尊重學(xué)生的自主愿望。后來(lái)我先發(fā)動(dòng)學(xué)生找值日中的不足之處，讓班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員、生活委員帶頭發(fā)言。積極自覺(jué)地參與班級(jí)管理，自主意識(shí)得到發(fā)展。9 / 9。實(shí)踐證明，班級(jí)的議事活動(dòng)成為了學(xué)生們參與班級(jí)管理的舞臺(tái)，也成為班級(jí)向下一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的階梯；形成了班級(jí)正確的輿論，統(tǒng)一的意志，向上的班風(fēng)，更為班級(jí)的不斷前進(jìn)提供了不竭的動(dòng)力源泉。第二步，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的設(shè)想，找解決問(wèn)題的方法。第一次班會(huì)課我這樣說(shuō)：“現(xiàn)在的你們?cè)谖业男闹邢褚粡埌准?，過(guò)去的成就或缺點(diǎn)都只能說(shuō)明過(guò)去。一些班主任之所以感到太累，原因之一是他們過(guò)分注重自己的個(gè)人權(quán)威，對(duì)班上的什么事都不放心，非自己親自過(guò)問(wèn)不可?！鞍嗉?jí)議事”是指利用班會(huì)課公布班級(jí)的重要事務(wù)，在集體討論基
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