有關(guān)學(xué)前教育社會調(diào)查(完整版)
【正文】 、調(diào)查背景著名嬰幼兒潛能開發(fā)專家程淮在2005年就已經(jīng)指出：微環(huán)境的質(zhì)量在很大程度上決定了兒童發(fā)展的方向、速度和水平。材料不僅是幼兒開展區(qū)角活動的物質(zhì)條件，更是幼兒心智發(fā)展水平的重要物質(zhì)支柱。然而，在幼兒園，區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的是一個豐富多樣、多功能、多層次、具有選擇自由度的環(huán)境。區(qū)域活動中投放的材料一主題活動的相關(guān)性。應(yīng)該說經(jīng)過這個階段的幼兒園年檢和省檢，幼兒園對開展區(qū)角活動的重視程度有了很大改觀。%的教師能依據(jù)區(qū)角的特性投放品種較豐富的材料，以滿足幼兒自主選擇的需要，材料的投放較有目的性。投放充足材料的同時，還要提供一些供幼兒生成游戲用的多種材料，以便幼兒生成自己喜歡的區(qū)角或選擇自己所需的材料，小叮當(dāng)幼兒園為幼兒提供“百寶箱”、“神奇的袋子”，供幼兒自由選擇材料。從活動內(nèi)容來看，主題活動具有多領(lǐng)域整合的特征，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科知識間的橫向聯(lián)系。參考文獻(xiàn)〔1〕〔J〕.幼兒教育:教育科學(xué)，2007，352(20):s一1().〔2〕:對幼兒園區(qū)域的實(shí)踐與反思〔M〕.北京:中國社會出版社，2004:55.〔3〕〔M〕.孫依依，:三聯(lián)書店，1988:30一31.〔4〕，兒童智慧的天地(M〕.上海:上海社會科學(xué)院出版社，2005:38，39，4().〔5〕李火林，[J].理論前沿，1992（21）〔6〕秦元東，：一種生態(tài)學(xué)的視角[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2008.〔7〕[J].教育評論，2005（3）。（七）不注重投放材料的“低結(jié)構(gòu)性”一般來說，高結(jié)構(gòu)性的材料指向的操作程序更為明確，但它往往束縛了幼兒的想象和創(chuàng)意。同時在觀察中發(fā)現(xiàn)，98%的材料都是安全的，對幼兒無害。主要問題是所投材
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