【正文】 級階梯”三個(gè)層次逐步引領(lǐng)學(xué)生在自己的強(qiáng)勢智能領(lǐng)域中快樂成長，并以此來對其弱勢智能不斷地施加積極影響。　　四是從個(gè)性化角度評價(jià)學(xué)生?！　∫皇怯貌煌某咦釉u價(jià)學(xué)生。　　　　當(dāng)今社會的師生關(guān)系，是在繼承“師道尊嚴(yán)”傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)民主、平等，“尊師愛生”的新型多元化師生關(guān)系。課堂教學(xué)的目的，是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的完成和知識點(diǎn)的落實(shí)。目前，學(xué)校德育課程的“五朵金花”（親情教育、感恩教育、禮儀教育、體驗(yàn)教育、心理教育）已經(jīng)享譽(yù)省內(nèi)外。他認(rèn)為人的能力是多種智能的組合，有的智能是占優(yōu)勢，有的處于弱勢，因此就有了人與人之間的差異?！　　芭囵B(yǎng)人”是教育的本真使命，它定義了教育要“以人為本”，以教育對象為主體，以教育對象成為自主發(fā)展的終身學(xué)習(xí)者為最終目的。然而，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信，不同學(xué)校的途徑不盡相同。在此，我們刊載四川省綿陽外國語學(xué)校校長唐江林的理論思考和實(shí)踐探索，以饗讀者。自主發(fā)展的真正內(nèi)涵是適應(yīng)性與超越性的統(tǒng)一，適應(yīng)是手段，超越才是目的；因此，現(xiàn)代教育的首要任務(wù)是教育學(xué)生認(rèn)識現(xiàn)代社會的特征及對人才要求，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)綜合能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。但不要因弱勢而消極，發(fā)揮優(yōu)勢也可以促成弱勢向優(yōu)勢發(fā)展。　　二是根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，全面梳理構(gòu)建我校的課程計(jì)劃，努力做到學(xué)校的課程實(shí)施與課題研究相結(jié)合、課程實(shí)施與學(xué)校辦學(xué)方向相結(jié)合、課程實(shí)施與學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合，全面推進(jìn)學(xué)校課程改革，全面整合學(xué)校的基礎(chǔ)型課程、拓展性課程、探究型課程，讓全體師生和家長有一個(gè)清晰的課程框架。經(jīng)過10年探索與實(shí)踐，我校多元化課堂主要呈現(xiàn)出了知識能力線索化、教學(xué)內(nèi)容開放化、課堂情境民主化、教學(xué)過程活動化、教學(xué)評價(jià)人性化的特點(diǎn)，在這樣的課堂中，每個(gè)學(xué)生都有自己的思維空間、活動空間、遷移空間，每個(gè)學(xué)生都能在自己的強(qiáng)勢智能方面得到充分的肯定。這種關(guān)系具有明顯的互動性、多向性和及時(shí)性，師生的交流也有了更新、更及時(shí)、更方便快捷的途徑。充分運(yùn)用多元化智能理論指導(dǎo)實(shí)踐，從多角度來評價(jià)、觀察和接納學(xué)生，從而發(fā)展學(xué)生的潛能。各班級都建立了學(xué)生成長檔案，其中所收集的內(nèi)容結(jié)合多元評價(jià)體系，不一而足，可以是一張優(yōu)秀的試卷，一篇優(yōu)秀的作文，一張獲獎的證書、一張照片，還可以是最近達(dá)到優(yōu)秀的考試成績……讓每個(gè)學(xué)生都記錄下自己成功的足跡。比如從我們的“德育階梯”引領(lǐng)的實(shí)施可略為了解我校的做法?！　。ū景鎴D片由綿陽外國語學(xué)校提供）　　三、自主發(fā)展尊重生命個(gè)體彰顯孩子個(gè)性　　多元啟智、階梯引領(lǐng)的最終目的是達(dá)到學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)、自主發(fā)展的目標(biāo)，這是教育的終極使命，也是教育的重要功能。鄧鈞池同學(xué)獲得2009年第33屆意大利卡斯特費(fèi)達(dá)多國際手風(fēng)琴比賽第一名被中央音樂學(xué)院附中錄??；胥力引同學(xué)獲得2010年四川省中學(xué)生網(wǎng)球賽女子乙組單打冠軍，由香港慈善機(jī)構(gòu)贊助41萬留校世界最好的網(wǎng)球?qū)W校美國尼克學(xué)校；李藝雪同學(xué)2011年考入美國南加州大學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我校使用“教學(xué)案”，合理分配學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，騰出大量時(shí)間進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)?！　∫皇羌訌?qiáng)培訓(xùn)，讓教師做自主教育的先行者。把各方面的表現(xiàn)結(jié)合所見所聞的感受，用簡短的語句表達(dá)出來，并進(jìn)行綜合的自我評價(jià)。學(xué)生文明禮貌蔚然成風(fēng)，校園追逐、粗言穢語、粗暴打架行為不見蹤影了。　　結(jié)束語　　《第三次浪潮》的作者托夫勒有一句耐人尋味的話：“未來的文盲不再是不識字的人而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！　《浅浞掷玫掠繕?biāo)評價(jià)