【正文】 ，在教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)具有一定的相對(duì)性，因此要依據(jù)對(duì)學(xué)生的了解確定不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。進(jìn)度表內(nèi)容應(yīng)包含周次、教學(xué)日期、課時(shí)數(shù)、教學(xué)內(nèi)容安排、備注等欄目。若是起始年段還應(yīng)分析學(xué)生的來源情況。制訂教學(xué)計(jì)劃，要在熟悉本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)校與教研組的工作計(jì)劃要求和學(xué)校的具體條件進(jìn)行制訂。1．1（2）對(duì)教材的簡(jiǎn)要分析制定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的要求首先，教材分析要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要做到概括性強(qiáng)，條理清楚，知識(shí)點(diǎn)全面。第四，在教學(xué)措施方面：教學(xué)措施建立在教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和學(xué)生“三熟”的基礎(chǔ)上，教學(xué)措施要體現(xiàn)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的準(zhǔn)確把握和對(duì)學(xué)生情況的深入分析，既要“依綱扣本”，又要“有所創(chuàng)新”。各科教材都是根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、由若干個(gè)單元（或課題）所組成的。就是不千篇一律、不照搬照抄。既備教更備學(xué)。提倡個(gè)性化的教案。 四、以下著重談兩方面的內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)如何確立，教學(xué)過程如何設(shè)置。如感知、記憶、想象和思維、推理等技能。通過找角、剪角、畫角、評(píng)角等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造性思維。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)人類的價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)人類價(jià)值與自然價(jià)值的統(tǒng)一，從而使學(xué)生從內(nèi)心確立起對(duì)真、善、美的價(jià)值追求及人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的理念。 導(dǎo)入新課 （２）．怎樣進(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？ 講授新課 需強(qiáng)調(diào)是課堂小結(jié)與課后反思不同。分層次。我們老師在走進(jìn)課堂之前要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，精神飽滿地走進(jìn)課堂，學(xué)生見了自然精神為之一振，這樣，就營(yíng)造了一種良好的課堂氣氛，為這堂課打下了成功的基礎(chǔ)。第二：精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。仔細(xì)想想，學(xué)生上課不能聽課，跟老師的課堂組織教學(xué)有很大的關(guān)系，說明我們的課堂不精彩，不能吸引學(xué)生，學(xué)生不感興趣。 讓學(xué)生放開手腳，大膽質(zhì)疑；教師要掌握充分的材料，對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)。第四、展示課堂精彩的結(jié)尾有人說，課堂結(jié)尾不重要，下課就下課了，沒什么需要準(zhǔn)備的。所以，好的結(jié)課是我們課堂不可缺少的一部分。我們可采用以下幾種評(píng)價(jià)方式：延緩評(píng)價(jià)考試的功能不僅僅在于“甄別和選拔”，在新課程理念的指導(dǎo)下，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其促進(jìn)和激勵(lì)作用。課堂觀察傳統(tǒng)課程評(píng)價(jià)只注意“輸入”和“輸出”兩點(diǎn)，只報(bào)“結(jié)果”不報(bào)“過程”，是一種“暗箱式”的評(píng)價(jià)。在完成成長(zhǎng)記錄袋的過程中，學(xué)生通過自己的全程參與，學(xué)會(huì)了反思和判斷自己的進(jìn)步與努力。學(xué)生在評(píng)價(jià)時(shí)進(jìn)行對(duì)照和比較，既看到優(yōu)點(diǎn)也看到不足，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，提高自我調(diào)控能力，主動(dòng)發(fā)展，起到互相幫助、互相促進(jìn)的作用。同樣的評(píng)價(jià)對(duì)這個(gè)學(xué)生是合適的，但不一定適合另一個(gè)學(xué)生。每個(gè)教師都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，有自己獨(dú)特的思維方式，有自己獨(dú)特的創(chuàng)造意識(shí)，有自己獨(dú)特的解決問題的能力，如果我們能自覺地把課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，深入冷靜地思考和總結(jié)。再完美的課堂教學(xué)總會(huì)有點(diǎn)滴疏漏、失誤之處。只有反思，教師才會(huì)不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，細(xì)致地、冷靜地加以推敲，具體地對(duì)于某一道數(shù)學(xué)題的解法、某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑，甚至某一個(gè)辯論回合展開思考?！　。ㄈ┯涗浗虒W(xué)過程中學(xué)生們新奇的思維方式學(xué)生的模仿力強(qiáng)、可塑性大，他們?cè)诮邮苄轮R(shí)的時(shí)候勤于思考、勇于探索、大膽假設(shè)。（五）寫寫再教設(shè)計(jì)一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn) 練是否到位等等。堅(jiān)持寫好教學(xué)后記，是對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的自我研究，在長(zhǎng)期的自我剖析似的研究之中，自己的教學(xué)技能不斷精湛，教學(xué)思路更趨完善，教學(xué)質(zhì)量自然是一天一個(gè)樣了。教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路 得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。反思是一種智慧，反思是糾正錯(cuò)誤的第一步，能夠反思是有理性的表現(xiàn)。為今后進(jìn)一步的改進(jìn)做充分的準(zhǔn)備。課后反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己、敢于突破、超越自我、發(fā)展自我、建構(gòu)自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。對(duì)自卑型的學(xué)生，評(píng)價(jià)應(yīng)注重在鼓勵(lì)其樹立信心，大膽參與；對(duì)沖動(dòng)型的學(xué)生，評(píng)價(jià)應(yīng)重在幫助其養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，訓(xùn)練他們先慎重考慮后有條理地作答；對(duì)智能型的，評(píng)價(jià)應(yīng)重在激勵(lì)他們發(fā)展創(chuàng)新。為了保證這種評(píng)價(jià)的公正性，拒絕被評(píng)價(jià)者介入評(píng)價(jià)，也不允許被評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者相互之間進(jìn)行交流探討。另外，成長(zhǎng)記錄袋也為教師最大程度地提供了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要信息，既有助于教師形成對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)確預(yù)期，方便教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，更是將評(píng)價(jià)與教育、教學(xué)融合在一起，與課程和學(xué)生的發(fā)展保持一致，提高了評(píng)價(jià)的效度。開展以學(xué)生發(fā)展為中心的課堂觀察評(píng)價(jià)，就是教師在課堂中要充分關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，從學(xué)生的注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)、生成狀態(tài)等方面去觀察了解學(xué)生并隨機(jī)作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)段目標(biāo)是本學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，應(yīng)允許一部分學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的努力，隨著知識(shí)與技能的積累逐步達(dá)到應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。作為老師，要努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)、塑造良好的教師形象，做到“為人師表”的同時(shí)，還要積極組織課堂，采用靈活巧妙的方式來傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生能力。明代文學(xué)家謝榛說得好：“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹；結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音如余。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題，往往比解決一個(gè)重要。那么如何巧妙組織呢？除了上面所具備的之外，我們還應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)： 應(yīng)用激勵(lì)原則，讓學(xué)生成為課堂的主人?！迸d趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。課堂教學(xué)語言藝術(shù)重要性不亞于戲劇