【正文】 在均勻地增大，我們可以用圖象法定量求出它的加速度．點(diǎn)評(píng)：這里答案不唯一，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，對(duì)正確的地方表?yè)P(yáng)，不合適的地方應(yīng)引導(dǎo)、糾正，這樣才能使學(xué)生加深印象，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，提高創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)闊思維．[實(shí)踐與拓展]展示問(wèn)題：汽車(chē)沿平直的公路行駛，小明坐在汽車(chē)駕駛員旁，注視著速度計(jì)，并記下間隔相等的各時(shí)刻的速度值，如下表所示．師：從表中數(shù)據(jù)得到汽車(chē)在各段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：在o～15 s內(nèi)，汽車(chē)的速度在變化，每5s速度增大______km／h；在15～30 s內(nèi)汽車(chē)速度不變，速度大小為_(kāi)______km／h；在35～45s內(nèi)汽車(chē)速度在變化，每5 s速度減小_________km／h．生：10km／h；50km／h；15km／h．師：請(qǐng)你根據(jù)上表中的數(shù)據(jù)，在下邊的坐標(biāo)系中標(biāo)出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并用平滑的線連接各點(diǎn)，你得到了什么圖形?生：如圖2—l—2所示．師：如果認(rèn)為在0～15 s內(nèi)速度的變化是均勻的，你能在圖象中找出汽車(chē)在7．5 s時(shí)的速度值嗎?生：能，為35 km／h．[課堂交流]師：下面我用計(jì)算機(jī)繪制速度一時(shí)間圖象，演示給大家看，大家有機(jī)會(huì)可以到微機(jī)室或家中電腦前親自體驗(yàn)一下喲!觀察計(jì)算機(jī)作圖，了解計(jì)算機(jī)作圖的優(yōu)越性．教師用Excel軟件演示作v—t圖. 學(xué)生認(rèn)真觀察、體會(huì)并和手工作圖加以對(duì)比，爭(zhēng)取課下獨(dú)立完成．演示過(guò)程與方法：打開(kāi)Excel工作簿可以看到行和列，行號(hào)用3……表示；列號(hào)用A、B、C……表示．將自變量時(shí)間的數(shù)值從某一單元格開(kāi)始輸入，在同一列中將其他時(shí)間值一一輸入．在相鄰的右側(cè)一列中將速度值一一輸入，注意速度值要與時(shí)間值相對(duì)應(yīng)．也可以在同一行中依次輸入時(shí)間和速度，下一行中再次輸入第二組時(shí)間和速度，直至全部輸入完畢．用鼠標(biāo)選中這些數(shù)據(jù)．再用鼠標(biāo)左鍵單擊“圖表向?qū)А卑粹o，出現(xiàn)“圖表類型”窗口，選“散點(diǎn)圖”，選“確定”按鈕，彈出“圖表標(biāo)題輸入框”，輸入相應(yīng)的字符后選“下一步”按鈕，直到“完成”．出現(xiàn)由點(diǎn)組成的圖表，用鼠標(biāo)右鍵單擊繪圖區(qū)中任何一個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)，出現(xiàn)下拉式菜單，選“添加趨勢(shì)線”，彈出“添加趨勢(shì)線”窗口，選擇“線性”趨勢(shì)；打開(kāi)該窗口的“選項(xiàng)”，對(duì)其中“顯示公式”左側(cè)的小方格用鼠標(biāo)左鍵單擊出現(xiàn)“√”號(hào)后，按“確定”．則圖表框中出現(xiàn)一條直線，這就是經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)做最佳“擬合”后的。答案：ACD拓展思考：有人作出了如圖2所示的xt圖象，你認(rèn)為正確嗎？為什么？（不正確，同一時(shí)間不能對(duì)應(yīng)兩個(gè)位移） ［例3］如圖所示為一物體作勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v－t圖像，試分析物體的速度和加速度的特點(diǎn)。D選項(xiàng)，稱為速度變化率，故有速度的變化率越大，加速度越大。如質(zhì)點(diǎn)的抽象、參考系的選擇、勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)等。三．練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器學(xué)生自主閱讀教材中的實(shí)驗(yàn)步驟提示．指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并引導(dǎo)學(xué)生思考：紙帶上的點(diǎn)與小車(chē)的位移和時(shí)間是如何對(duì)應(yīng)的，怎樣將紙帶上的點(diǎn)變成相關(guān)的數(shù)據(jù)?四、用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)量瞬時(shí)速度思想方法，用某段時(shí)間內(nèi)的平均速度粗略代表這段時(shí)間內(nèi)的某點(diǎn)的瞬時(shí)速度．所取的時(shí)間間隔越接近試點(diǎn)，這種描述方法越準(zhǔn)確．示例：如圖1—4—4，測(cè)量出包括E點(diǎn)在內(nèi)的D，F(xiàn)兩點(diǎn)間的位移△x和時(shí)間△t，算出紙帶在這兩點(diǎn)間的平均速度v=△x/△t，用這個(gè)平均速度代表紙帶經(jīng)過(guò)E點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度．△x/△t可以大致表示正點(diǎn)的瞬時(shí)速度，D、F兩點(diǎn)離E點(diǎn)越近，算出的平均速度越接近正點(diǎn)的瞬時(shí)速度．然而D，F(xiàn)兩點(diǎn)距離過(guò)小則測(cè)量誤差增大，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選取這兩個(gè)點(diǎn)．學(xué)生根據(jù)粗略表示某點(diǎn)瞬時(shí)速度的方法，選擇合適的計(jì)數(shù)點(diǎn)，測(cè)量包含這個(gè)點(diǎn)的一段時(shí)間內(nèi)的位移△x，同時(shí)記錄對(duì)應(yīng)的時(shí)間△t，填人教材第23頁(yè)中設(shè)計(jì)好的表1中．根據(jù)v=△x/△t算出剛填完的表1中各點(diǎn)附近的平均速度，把它當(dāng)作計(jì)時(shí)器打下這些點(diǎn)時(shí)的瞬時(shí)速度，抄人教材第24頁(yè)表2中．從該表中能粗略看出手拉紙帶運(yùn)動(dòng)的速度變化情況．五、用圖象表示速度師：剛才我們從表2中的數(shù)據(jù)可以粗略看出我們自己手拉紙帶運(yùn)動(dòng)的速度變化情況，圖象是表示變化規(guī)律的好方法，我們可以用圖象來(lái)描述物體的速度變化情況，那么怎樣用圖象來(lái)表示物體運(yùn)動(dòng)的速度呢?請(qǐng)同學(xué)們先看課文并回答．生：在方格紙上建立直角坐標(biāo)系，用縱坐標(biāo)表示物體運(yùn)動(dòng)的速度，用橫坐標(biāo)表示時(shí)間，根據(jù)表中各時(shí)刻的速度．將(v，t)作為一組坐標(biāo)在圖象中描點(diǎn)，將點(diǎn)連線后得出的圖象稱為速度一時(shí)間圖象(v—t圖象)，簡(jiǎn)稱速度圖象．學(xué)生具體操作描點(diǎn)．師：我們從根據(jù)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)所描的點(diǎn)，可以從這些點(diǎn)的走向大致看出紙帶速度的變化規(guī)律．師：為了更清晰，你可以把這些點(diǎn)用折線連起來(lái)．在老師的提示和幫助下連線．師：速度的實(shí)際變化應(yīng)該是比較平滑的，所以，如果用一條平滑的曲線來(lái)“擬合”這些點(diǎn)，曲線反映的規(guī)律應(yīng)該與實(shí)際情況更接近．指導(dǎo)學(xué)生換用紅色筆用平滑的線將剛才描過(guò)的點(diǎn)再重新描畫(huà)一遍．師：我們現(xiàn)在來(lái)觀察圖象，可以更形象直觀地顯示自己手拉紙帶的運(yùn)動(dòng)情況．[小結(jié)]電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和電火花計(jì)時(shí)器都是記錄運(yùn)動(dòng)物體在一定時(shí)間間隔內(nèi)位移的儀器．v—t圖象：表示做直線運(yùn)動(dòng)物體的速度隨時(shí)間變化的規(guī)律．某段時(shí)間圖線與時(shí)間軸圍成的面積值表示該段時(shí)間內(nèi)物體通過(guò)的位移大?。螤钜粯拥膱D線，在不同圖象中所表示的物理規(guī)律不同．作業(yè)：教材第26—27頁(yè)“問(wèn)題與練習(xí)”．板書(shū)設(shè)計(jì):167。s1)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)．師：在每個(gè)10m內(nèi)的平均速度不同，那么我們?cè)谇笃骄俣鹊臅r(shí)候應(yīng)該注意什么，大家討論一下．生：變速運(yùn)動(dòng)在不同時(shí)間內(nèi)的平均速度一般不同，所以我認(rèn)為提及平均速度，必須要指明是哪段時(shí)間內(nèi)的平均速度．四、速度和速率學(xué)生閱讀教材第18頁(yè)相應(yīng)部分的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生總結(jié)．生：速度既有大小，又有方向，是矢量，速度的大小叫速率，教師引導(dǎo)學(xué)生看教材第18頁(yè)圖1．3—2．觀察汽車(chē)的速度計(jì)，討論后說(shuō)出你從表盤(pán)上獲取的有用信息。約翰遜1993年8月20日在德國(guó)斯圖加特創(chuàng)造的世界紀(jì)錄，改寫(xiě)了奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄．師：那么請(qǐng)問(wèn)我們?cè)鯓颖容^哪位運(yùn)動(dòng)員跑得快呢?有幾種方法呢?試舉例說(shuō)明．學(xué)生討論、思考并回答．生1：同樣的位移，比較所用時(shí)間的長(zhǎng)短，時(shí)間短的，運(yùn)動(dòng)得快．例如劉翔在110米欄比賽中所用的時(shí)間最短，跑得最快，所以他奪得了金牌．生2：也可以用相同的時(shí)間，比較通過(guò)的位移，位移大的，運(yùn)動(dòng)得快．假如用相同的時(shí)間，劉翔將跑得更遠(yuǎn)，說(shuō)明劉翔跑得更快．師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俣嘞胍恍┍容^快慢的例子，哪些是用相同位移比時(shí)間，哪些是用相同時(shí)間比位移的?生1：我們?cè)谛＿\(yùn)動(dòng)會(huì)上，百米賽跑就是相同位移比時(shí)間．生2：我親身經(jīng)歷了，在校運(yùn)動(dòng)會(huì)前，我們班主任在選拔百米跑運(yùn)動(dòng)員的時(shí)候，他沒(méi)有秒表，而是用目測(cè)的方法來(lái)估計(jì)哪位同學(xué)跑得最快．他讓我們同時(shí)起跑，看誰(shuí)跑得最遠(yuǎn)．我看這種方法就是相同時(shí)間比位移．師：由上分析可知，運(yùn)動(dòng)的快慢跟運(yùn)動(dòng)的時(shí)間及通過(guò)的位移都有關(guān)系．物理學(xué)中用速度來(lái)描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢程度．[討論與交流]師：以下有四個(gè)物體，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比較一下它們運(yùn)動(dòng)的快慢程度．初始位置(m)經(jīng)過(guò)時(shí)間(s) 末了位置(m)A．自行車(chē)沿平直道路行駛020100B．公共汽車(chē)沿平直道路行駛010100C火車(chē)沿平直軌道行駛500301 250D．飛機(jī)在天空直線飛行500102 500師：如何比較A和B、B和D、B和C的運(yùn)動(dòng)快慢?生1：比較A和B：它們經(jīng)過(guò)的位移相同(都是100m)，A用的時(shí)間長(zhǎng)(20s)，B用的時(shí)間短(10s)．在位移相等的情況下，時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快，即汽車(chē)比自行車(chē)快．生2：比較B和D：它們所用的時(shí)間相同(都是10s)，B行駛了100m，D飛行了2 000m，B行駛的位移比D短，在時(shí)間相等的情況下，位移大的運(yùn)動(dòng)得快，即飛機(jī)比汽車(chē)快． 生3：比較B和C；它們的位移不同，所用的時(shí)間也不同，要比較它們的運(yùn)動(dòng)快慢，只有計(jì)算它們平均每秒鐘位移的大小量．單位時(shí)間內(nèi)位移大的運(yùn)動(dòng)得快，由上列表可算出以上四個(gè)物體每秒鐘位移大小分別為5 m、10m、25 m、200 m，這說(shuō)明飛機(jī)行駛得最快．師：我們?yōu)榱吮容^物體的運(yùn)動(dòng)快慢，可以用位移跟發(fā)生這個(gè)位移所用時(shí)間的比值，表示物體運(yùn)動(dòng)的快慢，這就是速度．師：速度公式v=Δx/Δt單位：國(guó)際單位m/s或m(3)選擇不同的參考系，觀察的結(jié)果可能不一樣，也可能一樣．(4)選擇參考系時(shí)，應(yīng)使物體運(yùn)動(dòng)的描述盡可能簡(jiǎn)單、方便．(5)比較兩個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情況，必須選擇同一參考系才有意義．三、坐標(biāo)系(1)描述直線運(yùn)動(dòng)的物體的位置變化，可以建立一維直線坐標(biāo)系．(2)描述平面上運(yùn)動(dòng)的物體的位置變化，可以建立二維平面直角坐標(biāo)系．(3)描述立體空間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的物體的位置變化，可以建立三維立體空間坐標(biāo)系．教學(xué)后記：1．2時(shí)間和位移教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．知道時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別和聯(lián)系．2．理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別．3．知道標(biāo)量和矢量，知道位移是矢量，時(shí)間、時(shí)刻和路程是標(biāo)量．4．能用數(shù)軸或一維直線坐標(biāo)表示時(shí)刻和時(shí)間、位置和位移．5．知道時(shí)刻與位置、時(shí)間與位移的對(duì)應(yīng)關(guān)系．過(guò)程與方法1．圍繞問(wèn)題進(jìn)行充分的討論與交流，聯(lián)系實(shí)際引出時(shí)間、時(shí)刻、位移、路程等，要使學(xué)生學(xué)會(huì)將抽象問(wèn)題形象化的處理方法．2．會(huì)用坐標(biāo)表示時(shí)刻與時(shí)間、位置和位移及相關(guān)方向3．會(huì)用矢量表示和計(jì)算質(zhì)點(diǎn)位移，用標(biāo)量表示路程．情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)時(shí)間位移的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，同時(shí)學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維看待事實(shí)．2．通過(guò)用物理量表示質(zhì)點(diǎn)不同時(shí)刻的不同位置，不同時(shí)間內(nèi)的不同位移(或路程)的體驗(yàn)，領(lǐng)略物理方法的奧妙，體會(huì)科學(xué)的力量．3．養(yǎng)成良好的思考表述習(xí)慣和科學(xué)的價(jià)值觀．4．從知識(shí)是相互關(guān)聯(lián)、相互補(bǔ)充的思想中，培養(yǎng)同學(xué)們建立事物是相互聯(lián)系的唯物主義觀點(diǎn)．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)1．時(shí)間和時(shí)刻的概念以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系2．位移的概念以及它與路程的區(qū)別．教學(xué)難點(diǎn)1．幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活中的時(shí)間與時(shí)刻．2．理解位移的概念，會(huì)用有向線段表示位移．教學(xué)方法：探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段：教具準(zhǔn)備—————多媒體課件課時(shí)安排：新授課（2課時(shí)）教學(xué)過(guò)程：[引入新課]師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了描述運(yùn)動(dòng)的幾個(gè)概念，大家想一下是哪幾個(gè)概念?生：質(zhì)點(diǎn)、參考系、坐標(biāo)系．師：大家想一下，如果僅用這幾個(gè)概念，能不能全面描述物體的運(yùn)動(dòng)情況?生：不能．師：那么要準(zhǔn)確、全面地描述物體的運(yùn)動(dòng)，我們還需要用到哪些物理概念?一部分學(xué)生可能預(yù)習(xí)過(guò)教材，大聲回答，一部分學(xué)生可能忙著翻書(shū)去找．師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀教材第一段，并粗看這節(jié)課的黑體字標(biāo)題，提出問(wèn)題：要描述物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，本節(jié)課還將從哪幾個(gè)方面去描述?生通過(guò)閱讀、思考，對(duì)本節(jié)涉及的概念有個(gè)總體印象，知道這些概念都是為了進(jìn)一步描述物體的運(yùn)動(dòng)而引入的，要研究物體的運(yùn)動(dòng)還要學(xué)好這些基本概念．引言：宇宙萬(wàn)物都在時(shí)間和空間中存在和運(yùn)動(dòng)．我們每天按時(shí)上課、下課、用餐、休息?！俣?19[討論與交流] 21[小結(jié)] 23：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度 25知識(shí)與技能 25過(guò)程與方法 25情感態(tài)度與價(jià)值觀 25教學(xué)重點(diǎn) 26教學(xué)難點(diǎn) 26[小結(jié)] 28——加速度 30知識(shí)與技能 30過(guò)程與方法 30情感態(tài)度與價(jià)值觀 30教學(xué)重點(diǎn) 30教學(xué)難點(diǎn) 30 35第二章 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究 40：探究小車(chē)速度隨時(shí)間的變化規(guī)律 40教學(xué)目標(biāo) 40知識(shí)與技能 40過(guò)程與方法 40情感態(tài)度與價(jià)值觀 40教學(xué)重點(diǎn)： 40教學(xué)難點(diǎn)： 40教學(xué)方法 41教學(xué)手段 41教學(xué)活動(dòng) 41[討論與交流] 44[課堂探究] 45[實(shí)踐與拓展] 46[課堂交流] 47[小結(jié)] 50[課外訓(xùn)練] 50 52教學(xué)目標(biāo) 52知識(shí)與技能 52過(guò)程與方法 52情感態(tài)度與價(jià)值觀 52教學(xué)重點(diǎn) 52教學(xué)難點(diǎn) 52教學(xué)方法 52教學(xué)手段 52教學(xué)活動(dòng) 52[例題剖析] 59[小結(jié)] 59 61教學(xué)目標(biāo) 61知識(shí)與技能 61過(guò)程與方法 61情感態(tài)度與價(jià)值觀 61教學(xué)重點(diǎn) 61教學(xué)難點(diǎn) 61教學(xué)方法 61教學(xué)手段 61[例題剖析] 69[討論與交流] 70 75教學(xué)目標(biāo): 75學(xué)習(xí)難點(diǎn):推論1 75主要內(nèi)容: 75課堂訓(xùn)練： 76課后作業(yè)： 77 80教學(xué)目標(biāo) 80知識(shí)與技能 80過(guò)程與方法 80情感態(tài)度與價(jià)值觀 80教學(xué)重點(diǎn) 80教學(xué)難點(diǎn) 80教學(xué)方法 81教學(xué)活動(dòng) 81 96教學(xué)目標(biāo) 96知識(shí)與技能 96過(guò)程與方法 96情感態(tài)度與價(jià)值觀 961．滲透研究自然規(guī)律的科學(xué)方法． 96教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 96教學(xué)重點(diǎn) 96教學(xué)難點(diǎn) 96教學(xué)方法 96教學(xué)手段 96第一章 運(yùn)動(dòng)的描述董科編 參考系和坐標(biāo)系教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．認(rèn)識(shí)建立質(zhì)點(diǎn)模型的意義和方法，能根據(jù)具體情況將物體簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)。讓學(xué)生從熟悉的常見(jiàn)現(xiàn)象和已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，體驗(yàn)不同參考系中運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，揭示參考系在確定物體運(yùn)動(dòng)時(shí)客觀存在的必要性和合理性，促使學(xué)生形成勤于觀察、勤于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力．3．體會(huì)用坐標(biāo)方法描述物體位置的優(yōu)越性，可用不同的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并體會(huì)比較，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并力求解決問(wèn)題的意識(shí)和能力．情感態(tài)度與價(jià)值觀1．認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，關(guān)心科技發(fā)展、勇于探索的精神．2．通過(guò)質(zhì)點(diǎn)概念和參考系的學(xué)習(xí)，體會(huì)物理規(guī)律與生活的聯(lián)系3．滲透抓住主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想．4．滲透具體問(wèn)題具體分析的辯證唯物主義思想，幫助學(xué)生建立辯證唯物主義的世界觀．5．通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1．理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象