的變化第一課時教學(xué)(完整版)
【正文】 中學(xué)生小學(xué)生1 9 9 7 年大、中、小學(xué)生數(shù)統(tǒng)計圖大學(xué)生中學(xué)生小學(xué)生% % % % % % 3. 小明繪制了我國 1996年和 1997年大、中、小學(xué)學(xué)生數(shù)的扇形統(tǒng)計圖。 50年的變化 統(tǒng)計圖表的特點 三種統(tǒng)計圖的特點與選擇 人為所作的統(tǒng)計圖帶來錯覺的原因 提高我們識圖和認(rèn)識、分析數(shù)據(jù)的能力 在繪制條形統(tǒng)計圖時，縱坐標(biāo)上的起始值應(yīng)從“ 0”開始，從而避免造成“誤導(dǎo)”、引起“錯覺”；通過兩幅折線統(tǒng)計圖的認(rèn)識，在比較兩個統(tǒng)計量的變化趨勢時，應(yīng)注意橫（縱）坐標(biāo)的一致性；扇形統(tǒng)計圖只能顯示各部分在總體中所占的百分比，兩個扇形統(tǒng)計圖中的相同研究對象無法直接比較大小。 答：實際上最多約是最少的 。 永昌公司 19982022利潤情況統(tǒng)計圖 永昌公司 19982022利潤情況統(tǒng)計圖 （ 4）小英的與小亮的相比，哪個更令人覺得永昌公司的效益蒸蒸日上？它們所表示的數(shù) 據(jù)相同嗎？為什么兩個圖給人不同的感覺？ 答：小英的更令人覺得永昌公司的效益蒸蒸日上；它們表示的數(shù)據(jù)相同；兩圖的橫軸上表示一年的長度不同，因而小英的圖更“窄”，其相應(yīng)的折線更“陡”。 答 :14/13倍。 年份 鐵路營業(yè)里程 公路 內(nèi)河 民航1952 1957 1962 1965 1970 1975 1978 1980 1985 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994
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