【正文】 認(rèn)識(shí)學(xué)生： 1. 學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的（“五性”）； 2. 學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?3. 學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人；； 。資金的支持；從主觀上看，需要教師自身的努力。 包括：教師群體的專業(yè)發(fā)展amp?！　　　吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容：　　　——教師職業(yè)的基本要求；　　　——……………本質(zhì)……；　　　——師德靈魂；　　　——教師天職；　　　——教師職業(yè)內(nèi)在要求；　　　——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。 教師威信實(shí)質(zhì)上反映了一種良好的師生關(guān)系；教師威信的結(jié)構(gòu)：人格威信、學(xué)識(shí)……、情感……。，新課程強(qiáng)調(diào)反思?！黧w性和示范性。表現(xiàn)：（1）教育目的的全面性；（2）教學(xué)任務(wù)的多樣性；　　?。?）勞動(dòng)對象的的差異性。要求教師不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的道路前進(jìn)，成為學(xué)生健康心理和健康品德形成的促進(jìn)者、催化劑，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)自我調(diào)適、自我選擇，引導(dǎo)學(xué)生向更高目標(biāo)前進(jìn)。（二）特點(diǎn)：教師角色最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化?！　　。ǘ┈F(xiàn)代教育制度（學(xué)制）的發(fā)展趨勢……簡答題　　?。弧　　?；　　??；　　　；　　　。Ps：《中長期……規(guī)劃》中要解決的問題有：擇校問題、進(jìn)城務(wù)工子女教育問題、留守兒童問題、特殊教育問題?！　　　肮锩畬W(xué)制”（實(shí)行新學(xué)制的開端），主要承襲了日本的學(xué)制，是我國第一個(gè)是實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制。運(yùn)行機(jī)制?！边@一表述體現(xiàn)了現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神：　　?。?）要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一；　　　（2）要求學(xué)生在德智體方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；　　?。?）適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；　　?。?）教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合（也是實(shí)現(xiàn)人全面發(fā)展的途徑）。　　　　　　?！　　　镪P(guān)系：教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。(1)學(xué)校、社會(huì)、家庭應(yīng)該為中學(xué)生的身心發(fā)展提供良好的條件；(2)減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，生活要有節(jié)奏；(3)培養(yǎng)穩(wěn)定而積極的情緒和情感；(4)進(jìn)行青春期生理、心理和性道德、性法制的教育；(5)重視安全教育，防止意外傷亡事故；(6)加強(qiáng)青少年創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；(7)重視人生觀教育。★　　　4.…………………互補(bǔ)性：　　　互補(bǔ)性首先，是指機(jī)體某一方面幾機(jī)能受損甚至缺失之后，可以通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償。在教育教學(xué)的的要求、內(nèi)容和方法的選擇上，不能搞“一刀切”。（四）個(gè)體主觀能動(dòng)性（內(nèi)在動(dòng)力）……名詞解釋　　　是指：人的主觀意識(shí)和活動(dòng)對于客觀世界的積極作用，包括能動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀世界和改造客觀世界，并統(tǒng)一于人們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。……荀子（性惡論）；洛克（白板說）；美國行為主義心理學(xué)家華生……填空題（三）多因素相互作用論（共同作用論）三、影響個(gè)體身心發(fā)展的主要因素……簡答題（一）遺傳（生物因素）　　　，為個(gè)體的身心發(fā)展提供可能性。四、教育與文化　　?。ㄒ唬┪幕瘜逃l(fā)展的制約作用：　　??；　　　2.………………內(nèi)容的選擇；　　　3.………………教學(xué)方法的使用。（一）社會(huì)政治制度對教育的制約作用……填空題 “建國君民，教學(xué)為先”1．社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的性質(zhì)；2. …………………………………領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；　　　3. …………………………………受教育權(quán)；　　　4.……………………………………教育目的。梅伊曼）；文化……；實(shí)用主義…… ；馬克思主義……；批判主義……?！　　∥覈逃覘钯t江的《新教育大綱》是我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。（1）赫爾巴特（注意與夸美紐斯比較）　　　《普通教育學(xué)》的出版標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。……填空題（3）康德：1776年，在大學(xué)哲學(xué)課中開講教育學(xué)，他是將教育學(xué)作為一門學(xué)科在大學(xué)里講授的第一人。微觀（學(xué)習(xí)研究教育學(xué)的意義）：，掌握教育規(guī)律，指導(dǎo)教育實(shí)踐；，掌握教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量；，做好教育工作；，提高教育理論水平和實(shí)際技能；，積極投身教改。吟詩）?！逃纳鐣?huì)屬性：永恒性、歷史性、相對獨(dú)立性、繼承性?！羁疹}……夏代，我國就有了學(xué)校教育的形態(tài)。第二節(jié) 教育學(xué)概述教育學(xué)：是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。（二）教育學(xué)的獨(dú)立形態(tài)階段……填空、簡答（1）夸美紐斯：　　　《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志；　　　“泛智教育”的思想，探討“把一切事物教給一切人類的藝術(shù)”?！　　?，主張教師中心論。 　　?。航逃瓷L、教育即生活、教育即經(jīng)驗(yàn)的改造。按教育功能作用的方向可分為：正向功能amp。　　　Ps：決定教育性質(zhì)的根本因素是生產(chǎn)關(guān)系?！~解釋　　?。夯?dòng)性、滲透性、傳承性。　　　?！　　?.…………………階段性：個(gè)體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征和主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，此為階段性?！睦韺W(xué)家勞倫茲據(jù)此提出了“發(fā)展關(guān)鍵期”的概念：指身體或者心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期?！　　?jù)個(gè)體差異性規(guī)律，教育必須：，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素；、有效的教育途徑和方法手段，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。（一）教育目的：是對受教育者的總的要求，規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)。四、確立教育目的的依據(jù)（一）特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；　　　教育目的的本質(zhì)是培養(yǎng)社會(huì)所需要的人，他是社會(huì)需求的集中反映。教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)合格的成員和公民，教育質(zhì)量和效果可以可以用社會(huì)發(fā)展的各種指標(biāo)來評(píng)價(jià)?！　　。?）……………促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。主體?！　　　敖K身教育”的文件是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》教師與學(xué)生第一節(jié) 教師及其職業(yè)素養(yǎng)概念：教師是學(xué)校教育工作的主要實(shí)施者，根本任務(wù)是教書育人?！　　∵@是教師最明顯、最直接、最富時(shí)代性的角色特征，是教師角色中的核心特征。 教師不僅是課程實(shí)施的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者?？梢杂盟膫€(gè)詞概括：因勢利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變、掌握分寸、對癥下藥。　　　教的本質(zhì)在于引導(dǎo)。四、教師威信（一）概念：是指教師在學(xué)生心中的威望和信譽(yù)。職業(yè)道德行為修養(yǎng)）　　　1. 概念：師德是指在教育教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。包括：忠于教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表、團(tuán)結(jié)協(xié)作?！　　s：名詞解釋：教學(xué)反思：教師對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出改進(jìn)意見或表達(dá)困惑。（二）學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體（表現(xiàn)：（自覺性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性）； ）?！　　“褜W(xué)生作為權(quán)責(zé)主體來對待，是現(xiàn)代教育區(qū)別與古代教育的重要特征，也是教育民主的重要標(biāo)志。（二）師生在人格上是平等的關(guān)系　　　1. 學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的；　　　2. 教師和學(xué)生是一種朋友式的友好幫助關(guān)系。四、良好師生關(guān)系的建立和發(fā)展（一）影響師生關(guān)系的因素　　　良好師生關(guān)系的建立是學(xué)生健康、和諧發(fā)展的重要保證，是實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量的重要條件。 （師生平等的要義在于理解學(xué)生）　　　3. 教學(xué)相長。代表人物杜威。一定時(shí)代人類文化及科技發(fā)展水平。代表人物：巴格萊。Ps 1.“課程”一詞在我國最早見于（唐宋期間）　　《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的問題?！~解釋（二）義務(wù)教育階段教學(xué)計(jì)劃的特征……填空題　　　義務(wù)教育：是根據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和青少年都必須接受的，國家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國民教育。主要組成部分。 Ps課程計(jì)劃首先要解決的問題是：課程設(shè)置?！　　??！　　。ㄈ┱n程評(píng)價(jià)對象：課程方案評(píng)價(jià)、教學(xué)過程評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、課程資源評(píng)價(jià)、課程與教學(xué)管理評(píng)價(jià)?！　　　　　　　　」δ埽?；、技能的程度和能力水平以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度；；；。不適用于甄選人才?！　　?. 強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的多元化，關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。 淡化原有的甄別和選拔功能，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與控制功能，激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。 適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要，豐富評(píng)價(jià)與考試的方法，如成長記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測驗(yàn)、行為觀察和開放性考試等，追求科學(xué)性、實(shí)效性和可操作性?！锶?、校本課程的開發(fā)與實(shí)踐……論述題（一）校本課程開發(fā)的意義amp。，初中設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中以分科課程為主。 教學(xué)不僅是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)生與開發(fā)的過程。教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，學(xué)校必須堅(jiān)持以教學(xué)為主、全面安排的原則。課外教學(xué)活動(dòng)。學(xué)業(yè)成績的檢驗(yàn)與評(píng)定。對于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勤學(xué)苦練、克服困難的品質(zhì)和自覺完成作業(yè)的習(xí)慣都有重要意義。二、本質(zhì)……論述題（一）為什么說教學(xué)過程（的本質(zhì)）是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程？表現(xiàn)在哪些方面？　　　，它是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)，是由教師領(lǐng)導(dǎo)未成熟的主體通過學(xué)習(xí)知識(shí)去間接認(rèn)識(shí)世界?！　　?. 教學(xué)過程是以認(rèn)識(shí)過程為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的過程。（四）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）　　　1. 知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)　　　2. 思想品德的提高為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)知識(shí)提供動(dòng)力。 （2）達(dá)到教學(xué)藝術(shù)性的前提是教學(xué)的規(guī)律性，然后才是藝術(shù)性?！　　?. “多一些生成”，教師要善于捕捉有價(jià)值的生成資源。……名詞解釋 ps：教學(xué)原則對教學(xué)活動(dòng)具有指導(dǎo)性、調(diào)節(jié)性作用。（2）直觀手段種類：實(shí)物直觀、模象……（圖片、圖表、模型）和語言直……。和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，能力得到充分發(fā)展。學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求；，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)；、愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能使每個(gè)學(xué)生的不同特長都得以發(fā)揮。特點(diǎn)； ； 、設(shè)備、條件； 、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個(gè)性特點(diǎn)； 6教學(xué)手段、環(huán)境等因素。　　?。?）談話法　　　概念：是教師和學(xué)生互相交談，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過獨(dú)立思考去獲得新知識(shí)的教學(xué)方法?！　　』疽螅骸⒁蠛退伎碱}；；；?？偨Y(jié)性參觀?！　　?yōu)點(diǎn)：，利于激發(fā)學(xué)生的求知欲望；；?！　　?. 以引導(dǎo)探究為主的方法……論述題　　　概念：指教師組織和引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)而獲得知識(shí)的方法，主要是發(fā)現(xiàn)法。包括對自然的欣賞、人生的欣賞和藝術(shù)的欣賞等?！　　?. 第二個(gè)“法”應(yīng)理解為：a教學(xué)工作是復(fù)雜的，自由度較大的創(chuàng)造性勞動(dòng)；b教學(xué)內(nèi)容多種多樣，教學(xué)對象千差萬別；，教學(xué)時(shí)空環(huán)境差異很大。……填空題一、現(xiàn)代教學(xué)的基本組織形式——班級(jí)授課制★（一）概念：是課堂教學(xué)的主要形式。把每一“課”規(guī)定在固定的單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，此為“課時(shí)”?！　　?、內(nèi)容和進(jìn)程都程序化、固定化，難以在教學(xué)活動(dòng)中容納更多的內(nèi)容方法。　　　2. 缺點(diǎn)　　　，容易造成理論和實(shí)踐的脫節(jié)，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的鍛煉提高?！　　?632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對班級(jí)授課制作了闡述，為班級(jí)授課制奠定了理論基礎(chǔ)。　　　3. 第三個(gè)“法”應(yīng)理解每位教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、自身的實(shí)際，在一定的課堂環(huán)境中形成自己獨(dú)特的教學(xué)方法，富有個(gè)性特點(diǎn)，這體現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)別差異性。一般包括：生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂渲染的情境、語言描述的情境等。是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對所提出的課題和所提供的材料進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種教學(xué)方法?！　　。?）實(shí)習(xí)作業(yè)法　　　概念：指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)在課上或者課外進(jìn)行實(shí)際的操作，將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的教學(xué)方法。　　?。?）練習(xí)法　　　概念：指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學(xué)方法?！　　。?）演示法　　　概念：指教師通過展示實(shí)物、教具和示范性的實(shí)驗(yàn)來說明、印證某一事物和現(xiàn)象，使學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)方法?！　　』疽螅骸⑻釂柕膬?nèi)容做充分的準(zhǔn)備；、具體、難易適中、有啟發(fā)性、形式多樣；。（三）常用的教學(xué)方法……簡答題　　　1. 以語言傳遞為主的教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法?！　　。?）貫徹此原則的要求：a. 教師要保證教學(xué)的科學(xué)性；；c. 教師要通過教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行德育；?！　　?. 鞏固性原則　　　（1）基本涵義：指教師在教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固的掌握基本知識(shí)amp。教學(xué)手段；；。掌握知識(shí)，并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析amp?！　　?. 創(chuàng)設(shè)開放課堂，為生成拓展空間?！　　?. 教學(xué)的藝術(shù)性包括：教學(xué)語言設(shè)計(jì)的藝術(shù)性；教學(xué)情境……；教學(xué)環(huán)節(jié)……　　　4. 教學(xué)的藝術(shù)性應(yīng)該是教師一生的追求。四、教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)（課的結(jié)構(gòu)的基本環(huán)節(jié)、教學(xué)過程的基本階段、學(xué)生掌握知識(shí)的過程）……簡答題　　　1. 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)　　　2. 領(lǐng)會(huì)知識(shí)（教學(xué)的中心環(huán)節(jié)）　　　3. 鞏固……?！　　?. 學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)?！　　。篴mp。（四）學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定　　　1. 意義　　?。?）利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)　　?。?）利于促進(jìn)教師的教學(xué)　　　（3）利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解學(xué)校的教學(xué)情況　　?。?）利于家長了解子女的學(xué)習(xí)情況　　　（5）為上級(jí)教育主管部門制定教育方針和選拔人才提供了依據(jù)。對教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。發(fā)展智力是教學(xué)活動(dòng)的兩大基本任務(wù)，試分析兩者關(guān)系：　　　，知識(shí)是人們對客觀世界的認(rèn)識(shí)；智力是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力?！羁疹}　　　2. 使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。　　　。③校本課程更關(guān)注學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性等的個(gè)性差異，力求使每個(gè)受教育者在全面發(fā)展的同時(shí)，個(gè)性優(yōu)勢得到展示與發(fā)揮，以適應(yīng)不斷變化的未來社會(huì)的的需求。教育民主化既要求教育管理部門適當(dāng)?shù)睾喺艡?quán)，也要求學(xué)校真正將教師、學(xué)生當(dāng)做“主人”，充分發(fā)揮其主體地